鞏治強

摘 要：在初中教育階段，加強學生的情感教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以有效提高初中教學質(zhì)量，促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。基于此，本文重點針對初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的結(jié)合進行了詳細的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;創(chuàng)新思維;結(jié)合

教育與創(chuàng)新有力的推動了人類文明的發(fā)展。教育是每個人所必經(jīng)的成長之路，而情感教育則是保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。在初中語文教學中，很多語文教師都過于重視學生語文知識以及語文能力的培養(yǎng)，從而忽略了學生的情感教育。另外，在語文教學中，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以幫助學生形成自己的思維方式。因此，將情感教育與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，可以有效提升初中語文的教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造良好的情感氛圍

在初中語文教學中，創(chuàng)造良好的情感氛圍可以讓學生的學習處于絕佳的學習環(huán)境中。學習環(huán)境可以對學生的學習情緒產(chǎn)生很大影響，所以語文教師必須要充分的認識到學生才是學習的主體，給予每一位學生足夠的熱愛和信任，激發(fā)學生對語文的學習欲望，引導(dǎo)學生大膽發(fā)言，敢于表達與眾不同的見解和觀點，從而有效提升每一位學生的思維能力，營造出一種和諧、輕松、民主的學習氛圍。

例如，在進行“詠雪”這一課程內(nèi)容的教學過程中，教師就可以通過多媒體教學設(shè)備來播放與冬天的雪有關(guān)的圖片、視頻以及音樂，對學生的感官系統(tǒng)進行刺激，為學生營造良好的情感氛圍。而學生處于特定的情感氛圍中，也就會更加積極主動的探究文章中的主旨，了解作者對于冬雪的贊美之情以及熱愛之情。之后，學生還會將對冬雪的贊美以及熱愛轉(zhuǎn)化成自己的情感，使得自己的情感變得豐富，思維變得更加活躍，其創(chuàng)新能力也就自然而然的得到了培養(yǎng)[1]。

另外，興趣是學生最好的老師，只有學生對語文有足夠的學習興趣，才會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。在實際的課堂教學過程中，課堂導(dǎo)入發(fā)揮著十分重要的作用。只有教師花心思設(shè)計良好的教學導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，才能夠充分激發(fā)學生對于新知識點的學習興趣以及學習欲望。例如，教師可以通過講故事導(dǎo)入新課，也可以通過問問題的方式來進行新課的導(dǎo)入。并以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學生的思維能力，讓學生對語文問題展開深入和認真的思考。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以有效提升學生的思維能力，讓學生獲得獨屬于自己的思維發(fā)展空間。對此，語文教師應(yīng)當在語文教學過程中引導(dǎo)學生積極地使用大腦進行獨立的思考，并通過恰當?shù)狞c撥來啟發(fā)學生獨立創(chuàng)造的能力，引導(dǎo)學生通過積極地探索，獲得解決問題的方法。

首先，在語文課堂上，教師要著重培養(yǎng)學生“讀”的情感，給到學生較多的“讀”的時間，并引導(dǎo)學生通過朗讀帶動自己的情感。例如，清晨是一個人一天當中記憶力最好的時間段，讓學生每天早晨都進行一段時間晨讀，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積累更加豐富的知識。如果在學生晨讀的過程中，引導(dǎo)學生進行朗讀，還可以有效培養(yǎng)學生的語感。如果有的學生不喜歡朗讀，還可以讓學生自由選擇自己喜歡的“讀”的方式，從而讓學生更加積極主動地投入到學習當中。

其次，在語文課堂上，教師還需要為學生創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，引導(dǎo)學生按照自己的思維進行發(fā)言，引導(dǎo)學生到講臺上進行講解?；蛘呓淌趯W生自主學習、探究學習以及共同學習的方法和技巧，在具體的學習實踐過程中具備一定的聽說讀寫能力。在這一過程中，教師要努力引導(dǎo)學生展開思考，并通過創(chuàng)造發(fā)言機會來活躍語文課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

最后，在語文課堂上，教師還要善于使用多媒體設(shè)備展開教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)在初中校園中非常普及，因此可以通過文字、圖形、音頻以及視頻等形式來激發(fā)學生對語文的學習興趣。所以，教師可以在語文教學活動中，要善于運用多媒體教學設(shè)備，將學生的學習狀態(tài)調(diào)到最佳，讓學生享受語文學習的過程。

三、通過情感教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在語文教學過程中，情感教育與創(chuàng)新思維具有十分緊密的聯(lián)系，將二者結(jié)合起來，可以產(chǎn)生非常好的教學效果。因為在語文教學中，運用情感教育可以給予學生充分的尊重，培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，提升學生的自我控制能力，引導(dǎo)學生對周圍的事物產(chǎn)生積極地情感體驗，進而形成獨立健全的人格與性格特點，并發(fā)展成為真正高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新思維的人才。

另外，在語文教學中重視情感教育，還可以為學生營造一個生動、活潑、輕松的學習氛圍。處于這種學習氛圍中的學生，其學習主動性、能動性以及創(chuàng)造性才會有效的被調(diào)動起來，學生才會以飽滿的激情和狀態(tài)參與到各種教育活動中，提升教學質(zhì)量。與此同時，學生的思維也會非常活躍，其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維才能夠得到有效的培養(yǎng)[3]。

綜上所述，在初中語文課堂中，情感教育與創(chuàng)新思維的結(jié)合可以有效激發(fā)學生的學習潛力，獲得良好的學習體驗。并且，將情感教育與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，還可以在情感教育中調(diào)動學生的思維，增強學生的學習信心，幫助學生實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展與進步。而要想在初中語文教學過程中實現(xiàn)情感教育與創(chuàng)新思維的結(jié)合，就必須要創(chuàng)造良好的情感氛圍，加強情感教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]魏晉軍.初中語文情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析[J].讀寫算，2018，（3）：59.

[2]岳建鋒.初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].未來英才，2017，（19）：191.

[3]劉奇鑫.淺談初中語文教學中情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2017，11（30）：41.