邵紅霞

摘 要 傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，多是教師單向的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，師生之間幾乎“零溝通”的教學(xué)形態(tài)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變通性、實(shí)效性都略差，對于知識(shí)的學(xué)習(xí)多是死記硬背，最主要的表現(xiàn)就是“高分低能”。新課程改革之后，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)交流，更加注重教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本文就以提升課堂互動(dòng)頻率探索對于課堂實(shí)效性的具體作用，拋磚引玉，以期能為其他教學(xué)同仁提供幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂互動(dòng);教學(xué)實(shí)效;多媒體;

中圖分類號(hào)：[TN915.43]，A??????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0164-01

在小學(xué)語文教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中探索語文知識(shí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在互動(dòng)中受到啟發(fā)，從多個(gè)角度探索課文內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。在互動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探索、互動(dòng)交流中發(fā)展語文綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探索中高效進(jìn)行。

一、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著學(xué)生為主體教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施和滲透，教師在教學(xué)過程中，要深入研究新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對“主體”內(nèi)涵的理解，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式被學(xué)生主動(dòng)探索和教師引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)模式所取代。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的動(dòng)力。在學(xué)生主動(dòng)探索課文內(nèi)容時(shí)，教師要加強(qiáng)與他們的互動(dòng)交流，對他們的語文思維進(jìn)行啟發(fā)，在遇到疑問時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

（一）設(shè)計(jì)問題，在互動(dòng)中發(fā)展語文思維。提問是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，問題的設(shè)計(jì)關(guān)注到提問的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于“滿堂問”但又考慮到時(shí)間的限制，經(jīng)常會(huì)自問自答。學(xué)生幾乎不用做什么，嗯嗯啊啊的就可以得打答案。長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了依賴的心理，即便老師拋出問題，他們也是無動(dòng)于衷，坐等老師自己解答。想要提升課堂互動(dòng)頻率，在教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生思維的發(fā)展，抓住重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有梯度性的問題，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)由淺入深的問題的引導(dǎo)下逐步深入地分析課文內(nèi)容，獲得深刻的理解和感受。從課文出發(fā)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過思考問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)。多媒體是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要輔助手段。起初的引入，多媒體代替了教師的灌輸，變?nèi)斯噍敒闄C(jī)灌輸，改善并不明顯。但是多媒體憑借其優(yōu)越的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的視聽感受，確實(shí)深受學(xué)生的喜愛，成為舉足輕重的教學(xué)輔助手段。在提升課堂互動(dòng)頻率上，提升人機(jī)互動(dòng)頻率也非常重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生借助豐富的多媒體資源理解課文，激發(fā)他們的情感，讓他們在和作者進(jìn)行情感、思想交流的過程中獲得深刻的感悟。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣、教材內(nèi)容以及拓展內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)借助多媒體掌握更多的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

二、進(jìn)行課下互動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)興趣

在語文互動(dòng)教學(xué)中，教師要把課堂互動(dòng)和課外互動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把語文學(xué)習(xí)興趣帶到課外學(xué)習(xí)中，在課外時(shí)間主動(dòng)閱讀、學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在課下互動(dòng)時(shí)，教師要從以下方面和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

（一）課外閱讀中的互動(dòng)交流。在互動(dòng)過程中，教師可以向?qū)W生介紹自己閱讀過的書籍，利用教師的榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生，使他們對這些書籍產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（二）心理上的互動(dòng)交流。教師在課外和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要了解他們的心理狀況，掌握他們對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于存在消極情緒的學(xué)生，教師要進(jìn)行深入了解，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)。通過師生的課外互動(dòng)交流，能建立良好的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生成為朋友，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生互動(dòng)

在小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己對課文的理解，拓寬他們的思維面，讓他們學(xué)會(huì)用多角度的方法分析課文，提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的成員能力不同，而小組間的綜合能力相當(dāng)?shù)姆纸M方式。在學(xué)習(xí)過程中，小組之間會(huì)不自覺地構(gòu)成競爭關(guān)系，有利于提高小組成員的參與積極性，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。在合作過程中，教師要讓學(xué)習(xí)能力和組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織小組成員的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)。在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員通過共同協(xié)作解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，分享語文學(xué)習(xí)的好方法。在互動(dòng)交流中，學(xué)生之間建立了深厚的友誼，他們在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于提高語文學(xué)習(xí)積極性，在生生互動(dòng)中促進(jìn)語文教學(xué)的高效進(jìn)行。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展互動(dòng)交流，可以建立平等的師生關(guān)系，在師生的互動(dòng)中打造活力課堂，使學(xué)生能深入探索課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)收集到的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使語文教學(xué)得到優(yōu)化，呈現(xiàn)多彩的語文課堂，實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永林.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的實(shí)施[J].課程教育研究，2016（14）.