沙遠芳

【摘 要】學習效果的好壞，與學生學習的主動與否密不可分。中學生剛步入青春期，心理比較特殊，學習能力較強，具有無限的潛力和學習空間。教師需要根據學生的心理，激發(fā)出學生學習的興趣，使學生能夠在學習并掌握教材知識的基礎上，培養(yǎng)其他的一些綜合能力，其中不僅包括著堅韌的學習毅力、堅持的探索精神，還包括著各種學習能力和創(chuàng)新能力。英語是一門語言類的應用科目，對學生綜合能力要求較高，初中教師需要加以重視，并注重學生情感的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語教學;學習潛能;激發(fā)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

人的潛力是無窮的，學生學習的潛能也具有無限的發(fā)展空間。在開展教育工作期間，教師需要根據這一特點，充分挖掘學生的潛力，使學生能夠對學習產生興趣，主動思考并學習，掌握各種學習方法、思維方式以及創(chuàng)新能力，使學生在掌握教材知識的同時，從學科的學習中提升自身的綜合素養(yǎng)，這才是教育的基本標準。

一、營造良好的學習氛圍

對于學生的發(fā)展而言，做好環(huán)境的創(chuàng)設工作十分重要，這對于學生的成長有著積極正向的引導。一個良好的學習氛圍，可以促使學生主動學習，相互促進，對于學生潛力的激發(fā)有著很大的推動作用。對此教師需要為學生制定一個短期和長期的目標，對學生有所要求，通過既定的標準來提高學生的積極性和求知欲，讓學生能夠有所參照。這在初中英語教學中，是不可或缺的一個部分。英語是一門語言類的學科，對學生的應用能力和實踐能力要求較高，這是與其他學科最為明顯的不同。而且初中英語已經開始涉及到基本的語法知識，也要求學生能夠靈活運用，這就為教學增加了難度。那么教師可以根據相應的主題，開展相應的競爭機制或者相應的小組比賽，對學生予以一定的獎勵，這樣可以為學生營造一個良好的學習氛圍。例如：教師可以分組，舉辦相應的小組競賽，讓學生針對某一情境進行模擬，并篩選出表現最為良好的小組，從物質或者精神層面對其予以一定的獎勵。在這樣的氛圍學，學生會體會到成功的快感，同時也能夠促使學生主動學習，讓學生形成對自我的認知，并進行科學的定位。

二、激發(fā)學生的學習興趣

對于初中英語的教學而言，良好的學習興趣是教學效果得以提升的基礎，也是教學目標得以保證的前提。如果學生本身對英語比較感興趣，那么英語教學的效果也不會太差。但是對于大多數學生而言，英語這門課程學習難度較大，那么教師需要結合學生自身各方面的特征，激發(fā)并培養(yǎng)學生興趣。在此過程中，教師需要將身邊的各類資源進行充分利用，從學生的聽力、寫作、口語等方面，進行不同的訓練，充分調動學生的各類感官，使學生的能力得到進一步的提升。例如：教師在課堂學習之前，可以結合課堂的主體，使用相應的流行英文歌曲加以引導，使學生在上課之前能夠有一個輕松的學習氛圍;或者是教師也可以利用外國電影的片段，引導學生加以學習。這樣學生對英語就會逐漸消除抵觸心理，會從感興趣的電影或者歌曲中加以探索，體會到英語這門語言的美感，從而使學生能夠主動學習，激發(fā)出相應的學習熱情和學習興趣。

三、培養(yǎng)學生的學習能力

人的潛能是無限的，但是人的精力卻是十分有限的。教師需要對學生進行引導，引導學生能夠積極思考，發(fā)散思維，從不同的角度加以創(chuàng)新，積極探索并掌握新的學習方法。在這一過程中，教師需要一邊講解一邊樹立相關知識點，做好知識點的講解和串聯，注意不同知識點之間的關聯性，使學生能夠對其產生足夠的興趣，使學生能夠形成自己的思維體系和知識體系。在初中英語的教學中，教師需要注意教學素材的選擇和挖掘，充分利用各類媒體設備對教材內容加以拓展，積極尋求新的教學素材，使課堂中枯燥的知識點能夠以其他的形態(tài)加以展現。例如：在學習到一些日常對話類的內容時，教師可以使用模擬情境的方式，讓學生分組并進行角色扮演，使學生能夠體會并感受當時的情境，從中加以學習，并說出自己的觀點。在這樣的情況下，不僅能夠提高學生學習的自信，還能夠提高學生的表達能力，使學生能夠對相關知識點進行靈活運用。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

從之前的教學可知，良好的學習習慣是優(yōu)秀學生特有的品質。那么教師對學生制定相應的標準，對學生的學習加以規(guī)范，使學生能夠形成良好的學習習慣。大部分學生在學習中，都處于比較被動的狀態(tài)，對于課堂的預習、課堂的學習以及課后的復習都比較忽視，甚至在課堂中，都只是被動的跟著教師的思路聽課并進行學習。那么教師需要注意學生這一特征，為學生制定相應的任務，引導學生在課前進行主動學習和思考。例如：對于新課文的學習，教師需要制定相應的學習任務，讓學生對課前的一些單詞、短語等進行預習，了解課堂中相應的知識點;在課后，需要強調讓學生按照要求，進行課后的總結，整理出相應的語法知識。這樣能夠使學生通過自己的總結和歸納，加深對知識點的掌握，形成一個比較系統的知識架構，使學生能夠在遇到同樣問題的時候，能夠對相關知識點進行靈活運用。在適當的條件下，教師可以搜集并總結一些英語學習方法，或者進行重難點的主題講解，使學生能夠更進一步的掌握其中的知識，明確其中的重點和難點，使學生通過良好的學習習慣和足夠的訓練，熟悉相應的知識點。這一能力，對于后續(xù)的學習以及其他科目的學習也有著很大的促進作用。

五、總結

教育成功的標志不僅可以用學生卷面的成績來識別，還需要教師掌握科學正確的教育規(guī)律，使學生能夠在學習相對應知識和技能的同時，提高其他能力。這就要求學生能夠對所學習的科目產生興趣，找到適合的學習方法，形成多面的思維，長期堅持才能夠取得較為良好的成效。這就需要教師加以注重，從外在和內在這兩個角度加以管理，以激發(fā)學生興趣作為引導，以培養(yǎng)學生能力作為目標，使學生的學習潛能得到激發(fā)，這樣初中英語教學才能夠充分發(fā)揮出相應的作用和效果。

參考文獻

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