蔡富娥

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施和推廣，使得我國教育課程改革也進(jìn)入了新的階段，創(chuàng)新精神以及素質(zhì)教育等理念已經(jīng)深入人心，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在社會實際的發(fā)展過程中，物理學(xué)與人們有著非常緊密的聯(lián)系，而由于這一學(xué)科具有較強的實踐性以及邏輯性，所以，在具體學(xué)習(xí)期間，其對學(xué)生而言具有較強的難度，故而，在這種背景下，本文即對高中物理課堂有效性教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn)下;高中物理課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0006-01

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)最基本結(jié)構(gòu)、特點等的自然學(xué)科，其包含的內(nèi)容非常多，并且涉及范圍較為廣泛，因此，其在教育體系中具有非常重要的作用。由于這門學(xué)科的邏輯性以及實踐性較強，因此對于學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)起來具有較強的難度。所以，為了可以更好地提升教學(xué)有效性，確保學(xué)生物理水平能夠得到提高，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師一定要結(jié)合實際情況，合理分析，科學(xué)研究，制定有效的教學(xué)策略，以保證學(xué)生的積極性能夠被充分調(diào)動。

一、提升物理課程有效性的必要性分析

所謂的物理課程有效性，其主要是指在教學(xué)工作開展期間，教師依照物理學(xué)科的特點，結(jié)合自身情況以及學(xué)生的實際水平，通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)以及策略等，保證能夠有效的對教學(xué)水平以及效率進(jìn)行提高。與高效性以及有效性教學(xué)相比，低效性以及無效性的教學(xué)主要表現(xiàn)為課堂形式化嚴(yán)重，教師在教學(xué)中過分依賴教材，不能將知識點把握到位，也無法將重點和難點區(qū)分開來，學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，不能有效激發(fā)其自身學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的課堂參與情況不理想，影響了學(xué)生整體水平的提升。所以，要想更好地促進(jìn)物理課程教學(xué)效率提高，教師一定要科學(xué)的制定教學(xué)策略。

二、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究

（一）科學(xué)的物理教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

在具體的高中物理教學(xué)工作進(jìn)行階段，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的手段，來引導(dǎo)學(xué)生主動思考，對學(xué)生的探究欲望進(jìn)行激發(fā)，同時也可以積極與學(xué)生的互動，強化對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，保證學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能夠得到重建。比如：在進(jìn)行“自感”教學(xué)時，教師可以采用實驗的方法進(jìn)行“自感”現(xiàn)象演示，實現(xiàn)斷開電源開關(guān)后，還能繼續(xù)亮一會兒的反常現(xiàn)象，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望能夠得到調(diào)動，讓學(xué)生頭腦中原有的知識點可以與新的知識點發(fā)生碰撞，對學(xué)生原有知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)進(jìn)行動搖，讓其進(jìn)入一個不平衡狀態(tài)，確保其學(xué)習(xí)欲望能夠得到提升，進(jìn)而提高物理教學(xué)效果。

（二）強化對學(xué)生建模能力的培養(yǎng)

所謂的物理模型，其主要是知識與思維的產(chǎn)物，同時也是能力與知識的完美結(jié)合。在具體的高中物理教學(xué)期間，通過對物理模型的構(gòu)建，能夠?qū)⒀芯康姆椒ê侠淼臑閷W(xué)生進(jìn)行展示，保證學(xué)生能夠主動的進(jìn)行思考，讓學(xué)生的感悟得以升華。比如：教師在進(jìn)行“波的衍射”教學(xué)期間，可以利用實驗的方式，最終得到產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件“障礙物或孔的尺寸比波長小，或者跟波長差不多”。通過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生可以強化交流和探討，從而構(gòu)建出多種明顯衍射條件的比喻模型，強化學(xué)生對物理知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓物理教學(xué)效果能得到進(jìn)一步提高。

（三）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)

在具體到高中物理教學(xué)工作開展階段，教師應(yīng)該保證教學(xué)課堂的針對性，靈活性以及導(dǎo)向性，合理的進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃，精心的設(shè)計課堂問題，有效的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與和互動，確保學(xué)生能夠及時的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。同時，教師也應(yīng)該強化對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，包括：微課等。在教學(xué)階段，教師可以將教學(xué)課件以及內(nèi)容合理的上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用手機以及電腦隨時隨地進(jìn)行觀看，及時的對知識點進(jìn)行鞏固，并且，如果遇到不懂的地方，可以及時與教師進(jìn)行交流，深化了學(xué)生知識的理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升有很大益處，也能夠讓教學(xué)有效性得到進(jìn)一步提高。比如：教師在對“超重與失重”進(jìn)行講解時，可以將素材中“人隨電梯加速上升時電梯啟動”“人站在體重計上下蹲以及起立”等超重以及失重現(xiàn)象利用多媒體技術(shù)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)學(xué)生理解。并且，在課堂上，教師也可以用手機錄制視頻，然后在課下分享到教學(xué)平臺或者班級群中，幫助學(xué)生及時鞏固，讓學(xué)生能夠有針對性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升物理課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

新形態(tài)下，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和推進(jìn)，使得物理學(xué)科重要性也日益凸顯。與語文以及英語等學(xué)科不同，物理學(xué)科的實踐性較強，并且理解難度較大，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對物理的學(xué)習(xí)興趣并不高。因此為了可以對這一現(xiàn)象進(jìn)行緩解，教師在實際的教學(xué)過程中，一定要積極改進(jìn)觀念，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化手段，制定合理的教學(xué)對策，保證學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率以及水平的提高，以保證能夠為其今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武學(xué)鵬.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：81-82.

[2]熊藝.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

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