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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“激趣”方法探究

        2019-10-23 03:53:47曾敏
        讀寫算 2019年18期
        關(guān)鍵詞:激趣小學(xué)數(shù)學(xué)方法

        曾敏

        摘 要 如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。但是,對小學(xué)生來說,更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù),即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點,根據(jù)兒童的年齡特征,采取有效的教學(xué)方法,去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);“激趣”方法

        中圖分類號:G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2019)18-0121-01

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何“激趣”。

        一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣,是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的欲望和意向,是形成創(chuàng)新動力的重要基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)研究表明,興趣是構(gòu)成小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),創(chuàng)新與興趣是緊密在一起的。只有對學(xué)習(xí)感興趣后,學(xué)生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對小學(xué)生來說,興趣是最好的老師,是最具有推動力的一種東西。所以,針對一年級小學(xué)生的年齡特點和心理特點,在每節(jié)課的開始,都會精心設(shè)計一個生活情境,意在引起學(xué)生的注意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難,它就存在于我們周圍,就在我們的日常生活之中。例如,在教學(xué)《統(tǒng)計》這一內(nèi)容時,我針對小學(xué)生對自己的生日記得特別牢這一特點,先讓學(xué)生說說自己的生日是怎么過的,分別來了哪些客人,以吸引學(xué)生的注意力。接著說道:“大象伯伯今天也要過生日了,請小朋友看一下,他家來了多少客人呢?”這時學(xué)生的興趣高漲,爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。這時,我抓住時機(jī)又問:“你還想知道些什么呢?”因為這情景是學(xué)生所熟悉的,學(xué)生又提出了許多問題,課堂氣氛顯得尤其熱烈。對老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后面的收集整理數(shù)據(jù)的教學(xué)起了一個很好的鋪墊作用。

        二、巧妙設(shè)問,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        教學(xué)是藝術(shù)性的勞動,教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩荨⑶擅畹卦O(shè)計各種啟發(fā)式的問題,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言,無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時,還是進(jìn)行新課時,或是鞏固新知時,都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強(qiáng)的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如,在講乘法的初步認(rèn)識時,教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計算,或師生進(jìn)行計算比賽,從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果?或提出這樣連加多麻煩,還有沒有比較簡便的計算方法?求幾個相同加數(shù)的和,用什么方法計算要簡便?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到用乘法計算簡便后,老師又提出2×3讀作什么?它表示什么?3×4讀作什么?表示什么,乘號前面的數(shù)是什么數(shù)?乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問,就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

        三、通過實踐操作,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

        教學(xué)單憑老師講,學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí),就容易感到疲勞、厭倦,聽不進(jìn)、記不住,效果就差.而通過多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好,特別是幾何初步知識的教學(xué),這樣作更能收到良好的效果。例如,在講長方形和正方形的面積時,教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長,可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形,然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式,先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形,用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作,參加實踐,所以,學(xué)習(xí)興趣很濃,對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻,記憶牢固。

        四、創(chuàng)設(shè)游戲情境,體驗成功喜悅

        小學(xué)生一般都好表現(xiàn),如果你讓他展示一下學(xué)會的新本領(lǐng),他的積極性會很高。如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功,那他以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣,而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望,探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生,由此,形成一種良性的循環(huán)。因而,在每一堂課尾,我都安排了“精彩表現(xiàn)五分鐘”。利用教材提供的素材,以各種可愛小動物為載體,讓學(xué)生來充當(dāng)助人為樂的小英雄。例如,給蜜蜂引路,送小鳥回家,幫幫小熊吧,請你做裁判等各具特色的游戲環(huán)節(jié),使學(xué)生在游戲中運用學(xué)到的知識,既檢查了學(xué)生對本段內(nèi)容的掌握情況,又使學(xué)生在游戲過程中體驗到了成功的喜悅,從而使他真正體會到數(shù)學(xué)的作用,使他產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

        總之,我覺得“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓勵”。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動起學(xué)生的積極性,使他們真正參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生在自主探索中來掌握知識。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣策略探析[J].山西教育(教學(xué)). 2018(10).

        [2]陳敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣方法分析[J].科普童話.2018(35).

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