蘇燕

摘 要 在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，怎樣更好地開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師應(yīng)該積極探討的話題。在當(dāng)前教學(xué)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為主要的教學(xué)目標(biāo)，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的思維品質(zhì)以及關(guān)鍵能力入手，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更多的興趣。文章主要分析和探討了核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0080-01

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的，適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，加強(qiáng)對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的是發(fā)展學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)精心組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，采取多樣化的教學(xué)方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為提升整體的課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)以傳授基礎(chǔ)知識點(diǎn)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要教學(xué)科目，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革背景下所提出的，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含的層面比較廣泛，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、思維能力、運(yùn)算能力以及數(shù)學(xué)思想等都屬于核心素養(yǎng)的范疇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)本身具備很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在實際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況創(chuàng)新教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識體系。當(dāng)前社會對人才提出了更高的要求，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于培育學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，將來能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求;另外培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還能提高學(xué)生個體的綜合能力，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值與作用。

二、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，教師要結(jié)合學(xué)生們的實際發(fā)展積極創(chuàng)新教學(xué)情境，為學(xué)生提供更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)內(nèi)容更直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的變換》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先展示一些圖片，讓學(xué)生觀察這些圖案有什么相同的地方。然后教師選擇其中一個圖案進(jìn)行變化和講解，逐步展示圖案每一個變化的過程，帶給學(xué)生更直觀的體驗，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，并主動探索軸對稱的性質(zhì)和特征。一個圖形經(jīng)過變化之后會得到新的圖形，多媒體的展示與變化可以拓展學(xué)生的思維，學(xué)生在欣賞的過程中對各個圖形和圖案有了新的認(rèn)識，這對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的實踐操作能力有積極的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握

在新課程改革的背景下，許多新型的教學(xué)方式得到了應(yīng)用，為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生去感悟數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容采取問題導(dǎo)入教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以準(zhǔn)備三張卡片讓學(xué)生抽簽，卡片上分別寫了唱歌、跳舞和朗誦，當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)抽簽之后，教師可以提出問題：第二個同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？第三個同學(xué)呢？通過問題的提出讓學(xué)生更直觀的感受“可能、不可能、一定”三種情況。教師也可以采用小組合作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們通過自主的討論、交流和總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，整個過程更加輕松自由，符合小學(xué)生的實際發(fā)展，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合實際生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，生活中很多知識點(diǎn)都與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以從生活實際入手，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)階段的學(xué)生都傾向于形象思維的發(fā)展，他們的抽象事物理解能力比較差，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合在一起可以建立起抽象知識與客觀事物的聯(lián)系，提升學(xué)生的理解。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從生活中的購物情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，或者教師可以布置生活化的作業(yè)：讓學(xué)生幫助家長完成一次采購，在具體的買賣過程中認(rèn)識人民幣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為主要的教學(xué)目標(biāo)，通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力也已經(jīng)成為有效的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展可以拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的差異性，更能培養(yǎng)學(xué)生自身的思維以及綜合素質(zhì)，同時也推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉偉.淺談核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊，2019，（44）：94.