李遠磊

摘 要 學生的美術欣賞能力提升，能夠幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活，更加珍惜生活。高中美術鑒賞教學在一定程度上提高了學生的欣賞能力，在某種程度上促進高中生的全面發(fā)展，更有利于推進我國美術鑒賞教學。教師應改變以往照本宣科的模式，讓學生在美術的課堂上盡情地表述自己的觀點，激發(fā)學生的互動活躍性，基于現(xiàn)存的美術教育問題，強化學生的審美能力，填補課堂教學的不足，激發(fā)學生的審美潛能。

關鍵詞 高中美術;審美能力;問題;途徑

中圖分類號：B01，TH161+.5?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0064-01

美術是高中階段的重要課程，學生作為美術學習的主體，可以通過美術學習了解許多與藝術相關的知識點，欣賞較多世界名作，在這個過程中來開拓自己的眼界，提升自身審美。但在傳統(tǒng)的高中美術教學中，由于教師教學方法的不足，導致美術的作用并沒有得到較好的發(fā)揮。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，導致審美教育滲透不足，使學生審美能力培養(yǎng)存在缺失?？梢姡訌妼W生美術鑒賞教育與審美教育是不可忽視的。因此，在高中美術教學中，教師應該轉變教學觀念，將審美教育與鑒賞教育滲透到其中，陶冶學生美術情操，培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)，進而提升高中美術教學質量。

一、高中美術教學現(xiàn)狀及問題

高中生的學習壓力相對來說比較大，所以很多學生在學習中更多的是注重自己的文化課，把其余的時間都用來學習，對待美術這類課程很容易忽視。在課堂中自習、看別的科目學習資料的情況時有發(fā)生，而且學生對美術學習沒有正確的認識，認為就是畫畫，看一些作品等。這種認識從小學階段就已經(jīng)根深蒂固地滲透到學生的思想中，導致學生在學習時習慣性地輕視這門學科。

二、高中美術教學培養(yǎng)學生審美能力的重要性

就美術的教育而言，除了美術專業(yè)基礎知識，學生的審美意識、審美能力等，直接影響其美術創(chuàng)作的效果。在高中美術的教學中培養(yǎng)學生的審美能力，有利于加強學生對美的感知能力，讓學生在美術學習、美術欣賞和美術創(chuàng)作的過程中，用專業(yè)的審美眼光審視作品，從而提高學生的藝術修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，塑造學生正確的價值觀，促進學生的全面發(fā)展。由此可見，在高中美術的教學中培養(yǎng)學生的審美能力，是促進學生全面發(fā)展的需要。

三、在高中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）專業(yè)化教學

美術學科的專業(yè)性對提升學生能力有著重要的意義。在教學過程中，教師要從美術學科的專業(yè)角度引導學生、熏陶學生，讓學生能夠形成美術思維，從而提升鑒賞能力與創(chuàng)新能力。因此，這就要求教師在教學過程中不斷提升個人的專業(yè)素質與教學水平，利用自身的言行潛移默化地影響學生。美術學科與藝術相關，其對個人的審美水平與美學感知能力有著極高的要求。而學術教學需要教師通過自身力量的釋放感染學生，深入美術世界，讓學生的主觀能動性充分發(fā)揮。從而在教師的影響下、感染下，逐漸樹立美術邏輯思維、將專業(yè)術語的運用養(yǎng)成習慣，在習慣的基礎上不斷鍛煉能力。

（二）重視人文背景

任何作品都是作者自己思想情感的真實反映，我們在鑒賞作品時也不能忽視作品的背景，不能讓學生僅看到作品表面的色彩、構圖、造型、線條等等，而是要讓學生深入作品，發(fā)掘其內(nèi)在的靈魂?！睹赡塞惿愤@幅作品世界聞名，學生在鑒賞過程中都認為這幅畫不過就是一名微笑著的女性，也沒有什么神奇之處，為何會這樣的出名？那么教師就要引導學生去關注這幅畫的背后，探索她神秘微笑的原因，從而發(fā)掘出深層次的含義和人文背景。

（三）對教學方法進行創(chuàng)新

教學方法在審美能力的培養(yǎng)中有著非常重要的作用，當代美術教師應帶有更加多元的教學眼光，以教學大綱為基礎對教學方法進行創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設更多更新奇的課堂環(huán)境。比如，教師可加強對案例教學法、情境教學法等新型教學方式的運用，并以新的教學方式有效提升學生對美術鑒賞課程的興趣。比如，當進行美術語言教學時，教師可為學生創(chuàng)設和教材內(nèi)容相似的情境，例如教材給出的美術作品和春天有關，可利用“春江水暖鴨先知”這樣的古詩名句將學生引入到情境中來，讓學生想象春天的樣子，再結合教材給出的美術作品，讓美術語言的教學效果更好。

（四）突出重點教學，升華審美能力培養(yǎng)教學

在高中美術鑒賞教學中，不同風格作品的鑒賞教學重點也存在差異，這就需要教師突出重點教學，進行更具有針對性的美術鑒賞教學。例如，在名畫《最后的晚餐》中，教師可以以創(chuàng)作者獨特的構圖以及寓意來進行鑒賞教學引導，在畫中，所有的人物都是面向觀眾的，因此教師可以從畫中每個人的表情為鑒賞教學的切入點，讓學生在進行鑒賞的過程中，對每位人物的心理進行揣摩，在教師的積極引導下，學生逐漸能夠掌握美術作品的鑒賞技巧，最終實現(xiàn)學生鑒賞能力和審美能力的同步提高。

四、結語

綜上所述，高中美術教學離不開老師的莘莘教導，要想提升學生們的審美能力不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程，只有運用科學的策略講授，投入精力與實踐，學生們的審美能力，教師的教學質量才能更上一層樓。

參考文獻：

[1]彭秀瑛.高中美術教育中審美能力培養(yǎng)研究[J].美術教育研究，2018（22）：162.