莫發(fā)玉

摘 要 數(shù)學是小學數(shù)學的主要組成部分，對學生知識提升和健康成長有著不言而喻的影響，新課標教學改革對小學數(shù)學的教學方法，提出了一系列有創(chuàng)新性和可行性的教學要求，注重學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。使得數(shù)學教學更加符合生活實際，以適應(yīng)時代的需求。文章將根據(jù)新課改的相關(guān)要求，分析創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的策略，旨在為小學教育工作者開展教學提供有益的參考意見。

關(guān)鍵詞 教學方法;新課改;小學數(shù)學

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0078-01

在新課改的要求之下傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，新課改更加重視培養(yǎng)學生的自主能力和探究意識，學生在教學過程中占據(jù)著核心地位，而教師在教學中起著引導作用。這就要求教師采用多元化的教學方式對課堂進行創(chuàng)新和變革，將小學數(shù)學課堂變得豐富多彩，在激發(fā)學生學習興趣的同時，發(fā)揮他們的自主性，促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、讓游戲走進課堂，變苦學為樂學

小學數(shù)學學科相對來說較為枯燥，教師在教學時要根據(jù)學生的年齡特點選擇合適的教學方法進行教學，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，讓學生對數(shù)學知識感興趣，能夠自主地進行學習。教師可以采用游戲的方法進行教學，將教學內(nèi)容融入到游戲中去，學生都比較喜歡玩游戲，這樣能夠極大地提升學生的學習興趣，并主動參與到學習中去，同時提升學生的記憶能力。學生在學習的過程中思維能力不斷發(fā)展，且都比較喜歡一些智力型游戲，教師就可以充分的利用學生的這一特點選擇智力型游戲進行教學，開發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。比如，教師可以準備黑、白兩顏色的小球各四個，將其投入到封閉的盒子中，然后讓學生進行抽球游戲，對比每個學生抽取小球的顏色，并進行統(tǒng)計，教師隨后引入教學內(nèi)容，引導學生學習。學生通過游戲能夠快速地進入到課堂中，并對數(shù)學學習充滿興趣，思維能力得到提升。

二、用實物演示教學，變抽象為直觀

小學數(shù)學相對來說較為抽象，學生年齡較小，在學習時會顯得比較吃力，教師要將抽象直觀化，使學生掌握知識點。教師可以通過日常生活中常見的實物進行教學，學生在平常都能夠接觸到，而且能夠直觀地進行觀察、思考，并最終解決問題。這樣的教學方法能夠把課本上的知識點生動形象的展現(xiàn)出來，學生更直觀進行學習。比如，數(shù)學教學中常見的應(yīng)用題，有些題目非常難懂，如相遇問題等，教師就可以在教學中運用鉛筆、橡皮等物品模仿題目中的人或車來進行講解，學生能夠更加清晰地理解題目并解決問題。

三、引導學生動手實踐，變枯燥為樂趣

數(shù)學知識相對來說比較枯燥，因此教師可以通過實踐活動的設(shè)計來提升學生學習的積極性，讓數(shù)學課堂沒有那么枯燥，而且也能夠提升學生的學習效率。將數(shù)學知識生活化，能夠讓學生覺得數(shù)學知識并不是那么可怕，在生活中可以經(jīng)常應(yīng)用。

四、促進學生小組合作，變“獨學”為“群學”

現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學目標已經(jīng)不僅僅是掌握書本上的知識，也要開發(fā)學生各方面的綜合能力。教師可以多采用小組合作的方式進行教學，每名學生都有一定的任務(wù)分工，最后小組成員集中共同解決問題。在小組合作解決問題的過程中，學生的團隊合作能力、語言表達能力等都能夠取得進步，而且也會互補，認識到自己在思考問題時的不足之處。比如，教師可以根據(jù)實際情況對班級學生進行分組，將基礎(chǔ)較好的學生與基礎(chǔ)較差的學生分在一組，并與其他小組比賽，學生都會努力為小組爭得榮譽，當遇到問題時教師也要鼓勵學生互相幫助，這樣能夠使學生的學習效率得到提高，也能夠激發(fā)學生的集體榮譽感。

五、小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新路徑

與實際相結(jié)合。小學階段的數(shù)學基礎(chǔ)知識大多與日常生活相聯(lián)系，數(shù)學作為一門工具性學科，在日常生活中經(jīng)常能夠得到應(yīng)用。所以小學數(shù)學的教學不應(yīng)僅局限于教材，而是應(yīng)該在課堂上進行數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，以提升小學生的對于知識的理解和應(yīng)用能力。例如“元、角、分”一章節(jié)當中，教師可以在課堂上教會學生認識錢幣的同時，進行購買文具的情景模擬，讓學生們在購物中理解元、角、分之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。設(shè)定教學目標。新課改要求數(shù)學教學要有明確的教學目標，并以此為授課的中心，以提升教學質(zhì)量。但教學目標的設(shè)定，不僅僅局限于知識層面，還應(yīng)當包含德育教育內(nèi)容，以達到提升小學生綜合素質(zhì)的目的。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識。小學數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和邏輯能力，所以小學教師在教學過程當中應(yīng)當充分的利用數(shù)學的邏輯性開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并激發(fā)學習興趣。例如“平移，旋轉(zhuǎn)和軸對稱”一課中，教師應(yīng)當激發(fā)學生對圖形的認知興趣，培養(yǎng)他們的邏輯能力和空間想象力。

六、結(jié)語

總之，教師要以學生為中心，充分發(fā)揮學生教學主體的作用。素質(zhì)教育需長期嘗試、探索才能達到預(yù)期目標，在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)創(chuàng)新、改進小學數(shù)學教學的方式，創(chuàng)造輕松、寬松、以及愉快的學習環(huán)境，經(jīng)多種教學方法，提高自主學習積極性、學習能力，提高數(shù)學的教學效果。

參考文獻：

[1]孫向東.新課標下小學數(shù)學課堂教學方法初探[J/OL].學周刊，2019（24）：42.