余佳

摘 要 信息技術在高中生物教學中的運用要嘗試運用模擬軟件開展實驗活動;要利用信息技術輔助高中生物教學設計多種任務，實現(xiàn)因材施教;要利用信息技術輔助高中生物教學進行知識的有效整理，從信息化視角來確保高中生物課堂核心素養(yǎng)教育目標的落實。本文從軟件設計、因材施教推廣和知識整理技術等方面進行了信息技術課堂應用的教學探索。

關鍵詞 信息技術;高中生物;教學;運用;對策

中圖分類號：R857.3，C41，D924.13，D035.32????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0008-01

信息技術在高中生物教學的運用發(fā)揮了前端網(wǎng)絡科技的優(yōu)勢作用，能夠讓生物教學更為高效，確保教學動機的維護。本文從軟件設計、因材施教推廣和知識整理技術等方面進行了信息技術課堂應用的教學探索。

一、生物實驗軟件的使用

目前，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)落后于時代發(fā)展的潮流，教師需要及時更新教學模式，改進教學方法。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，具有突出教育價值的多媒體教學方法應運而生。高中生物課堂上有很多實驗任務，這些任務有的是專門的生物實驗要求，有的是需要解釋生物學內(nèi)容而設計的演示實驗內(nèi)容，受教學條件的影響，很多生物實驗都不能全面開展，為了彌補這個問題，教師可以利用信息技術進行虛擬的仿真實驗活動。例如：在進行人教版高中生物必修三《細胞生活的環(huán)境》的教學過程中，教師就可以利用虛擬的仿真實驗來讓學生了解細胞的生活環(huán)境對細胞的不同影響，在仿真實驗過程中，學生觀察到不同環(huán)境影響下的細胞變化，這樣對于所學的知識學生就有了更為深刻的認識。其次，仿真軟件還可以開展專項的生物實驗活動。例如：四類有機物的監(jiān)測原理實驗過程復雜，需要學生按照順序開展實驗活動，但是這樣需要耗費很多時間，如果教師能夠利用生物模擬軟件來進行演示，學生就會理解更快速，對于之后的獨立實驗活動也有充分的指導。

二、信息技術，因材施教

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術的發(fā)展對我國高中生物教學模式有著重要的影響，使我國高中生物教學模式有了創(chuàng)新性的研究，使高中生物課堂教育效率提高。信息技術能夠輔助高中生物教學設計多種任務，然后學生自主選擇任務板塊，開展小組合作學習活動。例如：必修三之中的《種群的特征》的教學過程中，教師就利用信息技術展現(xiàn)了不同的學習板塊，在課件之中展示：第一板塊，種群概念內(nèi)涵;第二板塊，種群密度的估算操作;第三板塊，課題研究，人口問題、計劃生育、放開二胎;第四板塊，種群問題的調(diào)查實踐活動。學生可以從幾個板塊之中選擇自主學習的內(nèi)容，然后其他內(nèi)容可以在課堂上進行交流解決?？傊虿氖┙淌欠蠈W生自學需求的，教師完全可以利用信息技術讓因材施教變得更為生動有趣，學生的自主選擇也會更為靈活多變，教學效果會更為理想。新課程改革強調(diào)對學生的素質培養(yǎng)，表明我國的基礎教育正從知識本位向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的階段邁進，這樣的教育趨勢，有利于學生的全面發(fā)展。而因材施教是實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的有效路徑。

三、信息技術，知識整理

信息化是教學改革大趨勢，信息技術的應用給高中生物教學提供新的模式，以教師為主的教學理念逐漸被以學生為主的教學理念所取代?，F(xiàn)階段的高中生物教學中，灌輸式、題海戰(zhàn)術等教學方法依舊占據(jù)主導地位，教學方法單一枯燥，學生課堂的參與互動性不足，因此生物教學的效果并不是十分理想，對于學生理性思維的培養(yǎng)更是不利的。信息技術能夠輔助高中生物教學進行知識的有效整理。高中生物學的知識點比較繁多，這樣就要鼓勵學生用知識樹來設計知識點的內(nèi)容，完成對生物學知識的復習。比如：人教版高中生物必修三的《基因工程》有專題的學習內(nèi)容“PCR技術擴增目的基因（1）原理：DNA雙鏈復制（2）過程：①加熱至90～95℃DNA解鏈;②冷卻到55～60℃，引物結合到互補DNA鏈;③加熱至70～75℃，熱穩(wěn)定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成”然后組織同學將這些內(nèi)容整合到知識樹之中，而且信息技術能夠有知識樹的整理和分析，例如：信息技術指導下，這些知識樹上面的重點內(nèi)容會有所閃爍，展現(xiàn)出考點和失分示警、提分關鍵等。

總之，生物科學作為自然科學，有其自然規(guī)律的本質屬性可循，而規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運用是一個復雜的思維過程，需要教師在課堂教學中盡可能去引導和培養(yǎng)學生的理性思維能力，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在高中生物教學活動中整合教育資源，是對教學內(nèi)容的優(yōu)化和改進，是提升教學質量的有效舉措，信息技術能夠將這種思維能力的培養(yǎng)變得更為輕松便捷。

綜上所述，信息技術在高中生物教學中的運用要嘗試運用模擬軟件開展實驗活動;要利用信息技術輔助高中生物教學設計多種任務，實現(xiàn)因材施教;要利用信息技術輔助高中生物教學進行知識的有效整理，從信息化視角來確保高中生物課堂核心素養(yǎng)教育目標的落實。

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