羅崇毅

摘 要 農村中學物理教學受到經濟條件的限制，實驗教學的開展次數較少，學生的參與性也較低，很多都是教師在講臺上為學生進行演示，所以實驗教學的效果也就不夠好，教師大多都是以知識點進行講解，學生學習也都是以硬性記憶為主，教學的質量不高，從而影響了學生的未來學習和素養(yǎng)培養(yǎng)。視頻輔助教學是信息技術發(fā)展下，促進農村中學物理實驗的有效教學方法，可以讓學生詳細觀看到物質的物理變化，保證了教學的有效性，促進了學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 農村中學;物理實驗;視頻輔助;教學策略

中圖分類號：O514????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0019-01

在農村中學物理實驗教學中應用視頻輔助可以改善教學資源缺乏的問題，將物理實驗更加詳細地呈現，讓學生可以隨時觀看物理實驗，使學生充分觀察到實驗中的物理變化，便于學生的理解和總結，可以提高學生的物理學習效果。但是教師在運用視頻輔助進行實驗教學的過程中，要注重對于學生物理學習能力的培養(yǎng)，靈活應用實驗視頻，讓學生可以在觀看中獲取知識，提高學生的物理觀察能力和分析能力，從而提高教學質量。

一、以視頻輔助為資源讓學生進行自主學習

農村中學物理教學中，大多數學生都沒有自主學習的能力，而農村家庭的知識水平決定了父母不能對學生的自主學習給予指導，也就造成了農村初中物理知識的學習都是在課堂中進行，教師為了將知識傳授給學生，在教學方式上也多為硬性教學，這樣影響了學生的未來學習，制約了學生的發(fā)展?，F在的農村在網絡和信息技術上也得到了普及，教師要培養(yǎng)學生的物理自主學習能力可以利用實驗視頻作為輔助，將視頻推送給學生，讓學生依據實驗視頻去自主學習物理知識，可以為學生的自主學習提供方向，也為學生對知識的理解和應用做了實驗示范，能夠有效提高學生的自主學習效率和質量。例如，在《物體的質量及其測量》教學中，教師就可以將不同物體測量的視頻推送給學生，讓學生依據實驗的進程，在生活中去實踐，這樣有效利用了農村的資源，學生可以對木頭、石頭進行測量實驗，從而學生也就在視頻幫助下進行了實物的實驗，對知識進行吸收，鍛煉了學生的自主學習能力。

二、利用視頻輔助探究實驗教學

隨著新課改的落實，初中物理需要進行探究實驗教學，以讓學生在知識獲取中養(yǎng)成核心素養(yǎng)。但是初中時期的學生在學習能力和物理知識的理解能力上都較低，開展物理探究實驗教學的效率較低，很多時候在課堂中無法完成。將實驗視頻與實體實驗進行結合，可以有效落實探究實驗教學，為學生在實驗中的思維做了引導，也豐富了實體實驗的形式，讓學生可以進行兩相比較，能夠降低學生實驗學習的難度，保證教學的有序進行。在結合策略上，需要以實驗視頻為輔，實體實驗為主，對于農村中學來說，讓中學物理教學中的各種實驗都可以有效進行。例如，在《平均速度的測量》這節(jié)課的實驗中，農村中學沒有設備進行測量，所以實驗就無法進行，而且這個實驗中需要測量瞬間的速度，學生也無法捕捉到小車的瞬間速度，會影響學生對實驗的理解。教師通過實體實驗來進行演示，然后依據視頻來進行實驗講解，對小車的瞬時速度做出展示，這樣學生對實驗的過程就有了思維上的參與，提高了學生的學習主動性，從而在實驗總結中就可以理解平均速度的概念，探究實驗教學也得到了落實，培養(yǎng)了學生物理素養(yǎng)。

三、在物理實驗視頻中設置留白

物理視頻輔助教學還可以豐富實驗的形式，對學生的物理知識應用能力做出培養(yǎng)，讓學生參與到實驗的探究過程中。中學物理實驗具有著一定的總結性和即時性，以往都是在實驗進行的前后進行知識教學，這樣會導致一些學生沒有參與到實驗過程之中，教師可以利用物理實驗視頻對實驗進行分步，設置留白讓學生盡心探究性學習，這樣可以保證學生的思維能受到實驗的觸發(fā)，深入了解物理知識。例如，在“測量密度”的實驗過程中，教師帶領學生進行實驗，同時利用多媒體為學生演示實驗內容，提出m、V的概念，然后提出實驗的過程中的注意事項，深化學生對于實驗器材的使用，這樣學生在實驗留白的影響下就能對實驗進行全面地理解，提高了實驗教學質量。

四、詳細化物理實驗視頻內容

教師在物理實驗視頻的制作中要注意細化視頻的內容，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將不能直觀觀察的物體實驗變化，如，聲音傳播的波形、電流的流向、力的指示等演示出來，這樣學生對物理知識的理解會變得深刻，也便于在實驗中建立知識與實驗的聯系，有助于學生實驗探究意識的發(fā)展。

五、結語

總而言之，初中物理實驗視頻輔助教學有效解決了農村教學資源匱乏的問題，讓學生可以進行探究學習，培養(yǎng)了學生的物理核心素養(yǎng)。教學應用中，教師要注意視頻輔助的功能，不能舍本逐末忽略了對學生的引導，以保證學生可以主動參與到物理實驗過程中，獲取物理知識，提升學生的物理學習和應用能力。教師還需要注意實驗視頻的應用方式，從引導自主學習，探究實驗過程，豐富實驗教學形式，增加實驗演示來提高中學物理實驗教學的效果。

參考文獻：

[1]趙倩夢.淺析農村中學信息技術與物理教學的整合現狀與解決策略[J].考試周刊，2017（45）：154-155.