黃少敏

摘 要 文章首先分析了微課資源在小學數(shù)學課堂教學運用中的意義，其次針對微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略進行了研究。

關(guān)鍵詞 微課資源;小學數(shù)學教學;應用策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0012-01

隨著各項先進技術(shù)的發(fā)展，我國教育事業(yè)也步入了一個改革的新階段。在小學數(shù)學課堂教學中，微課資源的應用愈加廣泛，這不但促進了小學數(shù)學教學效率的提升，也滿足了不同層次學生對于學習的需求，可以說微課資源在小學數(shù)學課堂教學應用中具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、微課資源在小學數(shù)學課堂教學運用中的意義

（一）微課資源的應用可以滿足不同層次學生的需求

數(shù)學學科與文科類學科不同，需要學習者具有較強的邏輯思維能力和運算能力。因此，小學階段不同的學生對于數(shù)學學科知識的理解程度各不相同，學習的習慣與方法也都是不一樣的。正是因為學生之間存在較大的差異，所以數(shù)學教師在教學時更應該注意教學方法的選擇，避免出現(xiàn)學生難以跟上教學進度的情況。然而，在小學數(shù)學教學中應用微課資源以后，微課資源重復性、可選擇性較強的特征，讓絕大所數(shù)學生對數(shù)學知識有了更加深刻的了解。

（二）微課資源的應用有利于培養(yǎng)學生的綜合學習能力

當小學數(shù)學教師利用傳統(tǒng)教學方式開展教學工作時，對于一些難度較大的數(shù)學問題，學生可能會出現(xiàn)不知道怎么分析問題、解決問題的情況，而在教學中應用微課資源以后，學生可以根據(jù)“提出問題—分析問題—解決問題”的流程去處理數(shù)學問題，可以有效而快速地解決那些數(shù)學難題。同時，微課資源主要以視頻為主，學生不僅能夠直觀地了解數(shù)學知識，更能夠提升自我創(chuàng)新能力與團隊合作學習能力。

二、微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

（一）實施合作與自主學習結(jié)合。隨著教育事業(yè)的高度發(fā)展，課程教學逐步向人性化及高效化改進，而微課資源的應用既能活躍課堂氛圍，降低教師教學難度，又能增添教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，即微課資源應用發(fā)揮著優(yōu)化教學及培養(yǎng)學生自主學習能力的作用。教師通過精心設計微課內(nèi)容，在課堂上將知識以微課的形式呈現(xiàn)在學生眼前，學生們則通過視頻教學可以更加直觀地理解知識，大大提高了教師教學效率。在學習過后，教師可以采用分組的形式讓學生們自由討論，通過研討、思考加深對數(shù)學知識的理解，使學生提升舉一反三、自主探討的能力。

例如，在“三角形高”的教學過程中，數(shù)學教師可以結(jié)合小組合作學習模式，將班級學生分成均勻的學習小組。在微課視頻播放過后，讓學習小組結(jié)合視頻知識展開討論交流，小組成員根據(jù)自身的想法積極參與討論，不斷開拓思維。在學生討論過后，教師再根據(jù)每組的討論結(jié)果進行總結(jié)。不難發(fā)現(xiàn)，通過思考學到的知識更容易被學生接受。如此看來，微課是優(yōu)化課堂、促進自學的重要媒介。

（二）借助微課資源處置難題。數(shù)學學科是一門以抽象思維為主的科目，因此在教學過程中教師會遇到諸多形形色色的困難。由于師生思維的差異，一些難度較大的知識點學生很難即時接收，這既加大了教師的教學難度，又不易于學生理解知識。但微課的直觀性、可重復性避免了這些問題，學生可以根據(jù)自身的喜好隨時隨地觀看微課視頻，在節(jié)省教師資源的同時學會了知識，而通過重復觀看微課視頻更可使學生有效掌握難題的處置方法，學會思考數(shù)學問題。這不僅降低了教師的教學難度，也提高了學生的數(shù)學學習水平。

舉個例子：小張與小李分別位于相距3000m的A點與B點，兩者同時出發(fā)，小張速度為70m/min，小李80m/min。小王騎車與小張同時出發(fā)，速度為300m/min。小王遇見小李后，向小張方向繼續(xù)前進，當再次遇見小張后，又向小李駛?cè)?，直至小李與小張相遇。問：小王一共騎行了多少米。這樣的問題在向?qū)W生講解時，教師就可以利用微課資源以講解線段圖解的方式講解，實現(xiàn)對難題的快速處置。

（三）加強課后利用與拓展。想要學好數(shù)學，不僅要把握好課堂時間，課后加強復習和練習也是非常重要的。而微課可選擇性強的特征，非常適合學生在課后復習時使用，小學數(shù)學教師在課后可以為學生推薦一些優(yōu)秀數(shù)學教師制作的微課教學視頻，讓學生自己課后觀看。學生可以通過視頻收獲更多的知識，也可以對自己在課堂上學習的知識進行有效復習。同時，數(shù)學教師也可以將自己在課堂上播放的微課視頻發(fā)送給學生，以便于讓學生在課后反復觀看，加強對教學重、難點知識的記憶，有效提升學生的數(shù)學學習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用微課資源能夠有效提升課堂教學效率，促進小學生數(shù)學學習能力提升。筆者提議，小學數(shù)學教師應該重視微課資源的應用。在微課資源的幫助下，讓學生自主學習與合作學習相結(jié)合，營造一種良性的課堂學習氛圍。同時，借助微課資源處置難題，為學生解決數(shù)學難題提供有效支持。另外，也要合理利用微課資源加強課后復習與鞏固，從而全方位地提高學生學習數(shù)學的效率與能力。

參考文獻：

[1].谷傳文.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育備，2015，18：68-70.