劉希斌 王永強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂效率，必須突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主導(dǎo)性”和“主體性”地位.要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。生本教育體現(xiàn)了這種理念。本文圍繞物理新授課有效合作教學(xué)這個(gè)主題，依次從課堂探究問題的選取、創(chuàng)造小組討論的時(shí)機(jī)營(yíng)造探究氛圍、教師評(píng)價(jià)四方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 有效合作學(xué)習(xí) 生本教育理念

美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書館墻上寫這樣三句話：“我聽見了.但可能忘掉;我看見了，就可能記住;我做過了，便真正理解了” ?？梢?在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是多么重要。生本課堂強(qiáng)調(diào)充分地相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)任務(wù)地交付給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過合作探究形式去獲取知識(shí).去解決問題，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式是生本課堂的基本教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)的成效直接影響課堂的教學(xué)效果。那么怎樣開展物理新授課的有效合作教學(xué)呢，在此我將結(jié)合我們?nèi)粘＝虒W(xué)的幾個(gè)課例加以論述。

一、小組合作探究問題的選取

小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容要考慮到與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，必須發(fā)揮小組集體成員通過討論讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：在講《平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生進(jìn)行合作探究平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。由于難度過大，而導(dǎo)致學(xué)生喪失動(dòng)力，課堂不會(huì)有大的收獲。但如果我們將難點(diǎn)分散，內(nèi)容層層遞進(jìn)用。通過觀看飛機(jī)扔炸彈和小松鼠能否逃生兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生注意力，提高課堂效率。

二、合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇

合作的價(jià)值就在于通過合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過對(duì)別人的講解加深對(duì)知識(shí)的理解。我覺得教師可在以下教學(xué)環(huán)節(jié)選擇合作學(xué)習(xí)。

1.攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)

新授課教學(xué)重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問題，學(xué)生通過合作探究活動(dòng)就很容易地把問題解決。例如：在講《電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件》這一節(jié)時(shí)，我將直徑為0.1～1.0mm的漆包線沿邊長(zhǎng)約為30cm左右正方形線框繞幾十匝，它的兩端引出線接上檢流計(jì)，將檢流計(jì)放在實(shí)物投影儀上。一名學(xué)生將強(qiáng)磁鐵綁在手臂上（以會(huì)氣功的名義向線框發(fā)功）快速接近接近線框，檢流計(jì)指針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。那么這名同學(xué)是否真的會(huì)氣功呢？還是其它的原因讓檢流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這樣就在課堂中突出實(shí)驗(yàn)的地位和作用，將實(shí)驗(yàn)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，物理概念的建立、物理規(guī)律的總結(jié)，物理問題的提出與解決，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约疤骄繂栴}的科學(xué)態(tài)度;突出學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本思想。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使之主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中.從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 讓物理課堂成為訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的場(chǎng)所。

2.在學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)

班級(jí)中不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思考問題的角度和深度存在差異，他們看待同一個(gè)問題必然會(huì)存在意見不統(tǒng)一的時(shí)候，難免會(huì)對(duì)老師的教學(xué)提出質(zhì)疑，這個(gè)時(shí)候就是開展小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。通過討論、爭(zhēng)辯不僅會(huì)使問題越辯越明，而且可以加深對(duì)知識(shí)的理解增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、及時(shí)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造有效合作的時(shí)機(jī)

良好的討論氛圍是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師作為課堂的設(shè)計(jì)者必須善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我們都知道學(xué)習(xí)游泳時(shí)，如果只聽教練講游泳的知識(shí)，看教練示范游泳動(dòng)作而不去下水練習(xí)是學(xué)不會(huì)游泳的！我們的教學(xué)也是如此，只有讓學(xué)生動(dòng)起來，參與到教學(xué)中，讓學(xué)生去講，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.為合作探究創(chuàng)造獨(dú)立的空間

課堂教學(xué)中教師要善于觀察各小組的合作情況，適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，給學(xué)生以空間要善于以欣賞者的身份當(dāng)好觀眾。

2.為合作探究創(chuàng)造充分的時(shí)間

在小組合作探究時(shí)，要留給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行思考后再進(jìn)行討論。因?yàn)樾〗M探究學(xué)習(xí)是獨(dú)立的思想相互交流與碰撞的過程。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)

為了激勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，教師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師要做到對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，不管是過程評(píng)價(jià)還是結(jié)果評(píng)價(jià)，都要側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。當(dāng)然物理是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，物理課堂應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題、合作學(xué)習(xí)解決問題的能力，從而打造高效的物理課堂。

結(jié)束語

教學(xué)改革不可能一蹴而就.我們必須長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去。教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻想著體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.把握最佳時(shí)機(jī).創(chuàng)設(shè)更多的合作時(shí)機(jī)，加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生、組間學(xué)生，學(xué)生和教師間的討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使物理新授課的課堂教學(xué)真正有效。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民出版社，2001.

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學(xué)）