張建元

【內(nèi)容摘要】在高中階段的學(xué)習(xí)中，地理是讓學(xué)生比較頭疼的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)樯婕暗闹R(shí)范圍比較廣，知識(shí)點(diǎn)的量也很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。所以，為了能夠給學(xué)生一個(gè)更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂脠D像教學(xué)。首先，教師可以用地理圖像進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，激起學(xué)生的好奇心，然后在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖像的分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最后為了能夠讓學(xué)生對(duì)地理圖像有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去繪制地理圖像，全面的提高學(xué)生地理水平。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 圖像教學(xué)? 探析

初中的地理課本能夠帶給學(xué)生的知識(shí)不僅僅是世界各地的氣候和地形，也包含了形形色色的人文風(fēng)俗在里面。而這些若是以文字的方式去展示給學(xué)生的話，學(xué)生只能依靠自己的想象，但想象出來(lái)的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)往往有很大的偏差，而對(duì)于一些想象能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一件非常困難的事。而圖像教學(xué)法就給這些知識(shí)點(diǎn)比較直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。同時(shí)，也可以解放學(xué)生的雙眼，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲勞，給學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、將圖像作為課前的導(dǎo)學(xué)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有將課前的導(dǎo)學(xué)重視起來(lái)，認(rèn)為是對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，其實(shí)不然，一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)會(huì)讓學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)事半功倍，所以教師可以將圖像當(dāng)作課前的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

例如，在初中的地理課本《聚落與環(huán)境》一個(gè)章節(jié)中，主要講述的就是聚落與環(huán)境兩者之間的關(guān)系。我首先準(zhǔn)備了與課本中內(nèi)容有關(guān)系的城市聚落和農(nóng)村聚落的圖片，并且讓學(xué)生猜測(cè)兩者之間的關(guān)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到學(xué)生都說(shuō)完了自己的看法之后，我便會(huì)拿出與環(huán)境有關(guān)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片中的環(huán)境分別是對(duì)應(yīng)的那一種聚落特點(diǎn)。然后可以很自然的引出這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了讓圖片導(dǎo)學(xué)取得更好的效果，在選擇圖片的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理出發(fā)，選擇一些色調(diào)比較明快，并且能夠很好的吸引學(xué)生目光的圖片，讓學(xué)生在觀看過(guò)圖片之后，有比較深刻的印象，讓學(xué)生積極的參與到地理的教學(xué)活動(dòng)中去。

初中學(xué)生的好奇心還是比較強(qiáng)的，所以教師在進(jìn)行圖片導(dǎo)學(xué)的時(shí)候就可以很好的利用這一點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于導(dǎo)學(xué)的好奇心放到課堂上，讓學(xué)生能夠跟得上教師講課的進(jìn)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析圖像的能力

將圖像引入初中的地理課堂中，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生能夠從圖像中獲得知識(shí)，所以在圖像教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖像的分析能力也是很重要的。

例如，在初中的地理課本《降水的分布》這一章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生記住各地降雨的分布，其中就涉及到了降水的分布圖，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖像，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生將降水分布圖大致地講解一遍，讓學(xué)生知道在分布圖中顏色代表的降雨量，并且讓學(xué)生學(xué)著去總結(jié)該地區(qū)的降水量的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生推測(cè)出該地區(qū)所代表的氣候類(lèi)型。同時(shí)，對(duì)于不同的圖像比如大洲和大洋的分布，或者是一些山坡的等高線，我都會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生去簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)一下，然后讓學(xué)生自己嘗試去分析獲取信息，若是有不會(huì)的地方可以記錄下來(lái)，做一個(gè)比較統(tǒng)一的講解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一種圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖像大大的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

圖像教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生能夠從圖像中獲取相關(guān)的信息，將圖像中的內(nèi)容真正利用起來(lái)。并且能夠?qū)W會(huì)用自己的方式去分析，將得到的知識(shí)合理的運(yùn)用。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的地理圖像

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去解析一個(gè)地理圖像的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的地理圖像，不要求學(xué)生的繪畫(huà)水平，只要是能夠?qū)⒌乩韴D像傳達(dá)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)就可以。

例如，在初中的地理課本《國(guó)土遼闊》一個(gè)章節(jié)中，最主要的一個(gè)內(nèi)容就是讓學(xué)生知道中國(guó)的省份分布。在學(xué)習(xí)這一節(jié)課的時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生在看著地圖的時(shí)候知道省份的大致位置，但是在脫離了地圖之后就很難獲取正確的知識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生自己去觀察地圖，以及每一個(gè)省份大致的地理形狀，然后下發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)中國(guó)的輪廓圖，讓學(xué)生根據(jù)自己腦海中的印象來(lái)劃分省份，并且表示出來(lái)。等到學(xué)生都畫(huà)完地圖之后，就可以知道自己遺漏的部分。另外，為了讓學(xué)生對(duì)于地理圖像有更加直觀化的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到一些與地理圖像有關(guān)系的時(shí)候知識(shí)的時(shí)候，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去臨摹書(shū)本上的地理圖像，并且記錄在自己的地理筆記上。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組合作式的探究，讓一個(gè)學(xué)生將地圖畫(huà)出來(lái)，然后另外一個(gè)學(xué)生去填寫(xiě)內(nèi)容，通過(guò)這一種方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，也能夠構(gòu)建一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

在初中的地理教學(xué)中使用地理圖冊(cè)不僅能夠?yàn)槌踔械牡乩碚n堂增添了新的活力，也給了學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖像，分析圖像，還要讓學(xué)生能夠繪制簡(jiǎn)單的圖像，讓以往僅僅是文字枯燥的地理課堂被這一種圖文并茂的方式所取代。通過(guò)地理圖像也能夠更好的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，領(lǐng)略到各地的風(fēng)土人情，同時(shí)也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去探索，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 侯莉莉. 在初中地理的教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)地理圖像培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017.

[2] 武明耀. 淺談如何在初中的地理教學(xué)過(guò)程中如何使用地理圖像[J]. 課程教育研究，2015.

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）