【內(nèi)容摘要】語言內(nèi)容在學(xué)習(xí)的時候往往較為枯燥，高中英語語法課程具有較為枯燥的特點，學(xué)生在對語法內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候無法對語法知識熟練掌握。而趣味式教學(xué)法可以對高中英語語法學(xué)習(xí)中的這些問題有效解決，在靈活的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容趣味化的基礎(chǔ)上，使得課堂活動類型和課堂組織模式多樣化發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 時態(tài)語法 趣味課堂 教學(xué)實踐

語法知識是高中英語語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，語法知識是英語內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是高中英語語法課的學(xué)習(xí)較為枯燥，以往教學(xué)方式是教師在課堂教學(xué)中首先進(jìn)行語法知識內(nèi)容講解，隨后要求學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)題訓(xùn)練，教師針對練習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤實施進(jìn)一步的講解和分析，在課堂結(jié)束之后為學(xué)生布置較多的練習(xí)題，從而達(dá)到語法教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的實施，學(xué)生對語法知識內(nèi)容的掌握通常是教師主導(dǎo)的，而教學(xué)效果往往并不突出，而趣味教學(xué)法是將學(xué)生作為中心的教學(xué)方式，其教學(xué)實施的時候，能夠為學(xué)生提供輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上對自身的語法知識體系加以完善[1]。

一、高中英語時態(tài)語法趣味課堂教學(xué)實踐的問題

1.課堂教學(xué)類型單一

英語語法教學(xué)活動是在語法教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計的任務(wù)，在課堂教學(xué)的時候，教師會安排和設(shè)計相關(guān)的課堂活動，幫助學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)的過程中，這些活動包含著呈現(xiàn)活動和聯(lián)系活動等內(nèi)容。呈現(xiàn)活動沒有能夠有效引入英語語法知識內(nèi)容，而英語教師在教學(xué)的時候，也沒有能夠應(yīng)用不同的形式和語境基礎(chǔ)上對語法知識教授。使用傳統(tǒng)黑板教學(xué)的方式，使得枯燥的語法知識在教學(xué)的時候較為困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也并不高，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，需要對這些問題有效解決[2]。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)不高

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)的英語語法課堂組織模式實施的時候，多數(shù)教師沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容的差異，也沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，無法進(jìn)行更好的教學(xué)實施，教師在英語語言教學(xué)的時候，學(xué)生沒有能夠積極參與到課堂教學(xué)中，教師無法為學(xué)生提供充分的參與機(jī)會及參與時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況容易產(chǎn)生不利影響。在這一方面，需要能夠有效關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.師生關(guān)系固定化

角色關(guān)系是教師在課程教學(xué)過程中需要解決的重要問題，在教師進(jìn)行語法知識內(nèi)容講解的時候，教師仍然處于中心位置，學(xué)生則處于被動地位，教師和學(xué)生之間的角色關(guān)系呈現(xiàn)出固定的關(guān)系，教師課程教學(xué)的時候，通常需要對話和提問等較多的互動交流，傳統(tǒng)課堂由于教師面對多數(shù)學(xué)生，無法充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師和學(xué)生往往處于輔導(dǎo)和被輔導(dǎo)的關(guān)系。

二、高中英語時態(tài)語法趣味課堂實踐建議

1.合理利用好多媒體輔助教學(xué)功能

無論多媒體教學(xué)的發(fā)展情況如何，都無法渠道教師的主要位置，傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)的時候，其“黑板”功能是無法代替的，語法課程中的概念和提綱等內(nèi)容需要簡潔和清晰的板書出來，鼓勵學(xué)生能夠以筆記的方式對這些內(nèi)容記錄出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如教師在一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的常用時間狀語等講解的時候，教師將兩種時態(tài)的時間狀語在多媒體基礎(chǔ)上，以圖形表格的方式呈現(xiàn)出來，促使抽象化的知識更加具體化和直觀化。其次，練習(xí)活動屬于知識內(nèi)容輸出的方式，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握基本的語法運用形式，促進(jìn)學(xué)生對語法知識的理解[3]。

2.加強(qiáng)英語師資的培養(yǎng)

英語語法教學(xué)主要是從傳統(tǒng)的語法翻譯法和交際法的方式逐漸發(fā)展為多媒體信息化的情景教學(xué)方式，教師自身的語言能力要求也不斷提升，在提倡用目的語課程教學(xué)的基礎(chǔ)上， 提升教師口頭操練密度。在對大容量和高信息密度的語法教學(xué)的傳授和講解的時候，教師也需要能夠?qū)ψ陨砟芰τ行嵘?/p>

3.轉(zhuǎn)變師生之間教學(xué)角色關(guān)系

由于語言在應(yīng)用的時候，其創(chuàng)造性和個體化等特點比較突出，在對外語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，需要在個體操練的基礎(chǔ)上，有效加強(qiáng)班級教學(xué)體制的改革。我國專業(yè)外語課程教學(xué)的時候，在條件不具備的時候，可以適當(dāng)考慮采取較為切實可行的小組合作形式，有效轉(zhuǎn)變師生之間教學(xué)角色關(guān)系，從而使得語法課程教學(xué)的時候加速班級個體化的發(fā)展速度[4]。例如教師在一般現(xiàn)在時內(nèi)容講解的時候，教師可以使得自己日常中的行為羅列出來，在講解的過程中穿插一般現(xiàn)在時的用法，這使得學(xué)生語法學(xué)習(xí)參與的積極性能夠得以提升，生活化的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生的注意力更加集中，對學(xué)生知識深化和再造具有有利影響。

結(jié)束語

趣味教學(xué)法在高中時態(tài)語法課程教學(xué)的時候，能夠有效提高高中英語語法教學(xué)課堂效率，在對趣味教學(xué)法應(yīng)用的時候，教師需要根據(jù)語法知識特點，構(gòu)建不同的課堂組織模式，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，有效構(gòu)建語法學(xué)習(xí)的情境，使得學(xué)生能夠深入進(jìn)行語法知識內(nèi)容學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾偉琴.淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何優(yōu)化高中英語語法教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：25.

[2]張土民，郭偉霞.高中英語趣味課堂教學(xué)的研究[J].英語教師，2018，18（11）：127-129.

[3]吳羽心.高中英語詞匯教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（9）：212-213.

[4]薛丹華.高中英語趣味閱讀活動的開展探研[J].成才之路，2018（3）：81.

作者簡介：劉順儀（1985.11-） ，男，漢族，甘肅省秦安縣人，碩士，高中英語教師（職稱為一級教師），研究方向：高中英語教學(xué).

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)）