付勇軍

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)評價(jià)是勞動與技術(shù)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。本文分別從融合統(tǒng)一，學(xué)生動力，個(gè)性發(fā)展，多元評價(jià)四個(gè)方面探究在如何再進(jìn)行勞動與技術(shù)課程中有效應(yīng)用發(fā)展性評價(jià)，希望能夠較好的形成促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升的有效評價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 勞動與技術(shù) 發(fā)展性評價(jià)

引言

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對我國教育工作提出了更高的要求，在初中階段開展勞動與技術(shù)課堂活動時(shí)，教師需要確保實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評價(jià)，保障教學(xué)活動能夠不斷提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)國家教育教學(xué)活動的有效發(fā)展。為了進(jìn)一步明確在進(jìn)行勞動與技術(shù)課堂教學(xué)活動中如何實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，特此展開本次研究。

一、實(shí)現(xiàn)融合統(tǒng)一

在進(jìn)行評價(jià)過程中，需要有效融合評價(jià)，教學(xué)和課程，使其成為一個(gè)有機(jī)整體，能夠在活動中實(shí)現(xiàn)全面貫徹。而我國傳統(tǒng)教育通常只是對同學(xué)進(jìn)行簡單的紙筆檢測，勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常常強(qiáng)調(diào)作品成功與否，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于刻板單一，很難對學(xué)生的才能和智慧進(jìn)行科學(xué)檢測。在應(yīng)用發(fā)展性評價(jià)過程中，需要盡量以學(xué)生自評為主，將學(xué)生素質(zhì)和成績的增值作為評價(jià)要點(diǎn)，還不是對其簡單排序。教師必須正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，通過分析學(xué)生之間的差異性選擇適合于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展教育，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的熱情和學(xué)習(xí)欲望，從而保障學(xué)生發(fā)展的全面性。

二、激發(fā)學(xué)生動力

通常情況下，初中學(xué)生在勞動與技術(shù)課程上進(jìn)行手工制作時(shí)，教師需要幫助學(xué)生尋求潛在的愉悅感。學(xué)生在參與勞技課是為了感受勞動過程中所產(chǎn)生的快樂，基于此，在進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)過程中，必須將學(xué)生在參與勞動過程中是否能夠感受到愉悅感作為評價(jià)重點(diǎn)，在進(jìn)行具體課堂教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生情緒進(jìn)行嚴(yán)密觀察，學(xué)生在參加該項(xiàng)課程是否熱情主動是評價(jià)教師勞動課成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生參與課堂過程中，無法保證每一名同學(xué)都可以制作出滿意的作品，但是如果學(xué)生在參與課堂活動時(shí)積極主動，能夠深切感受到活動帶來的快樂，則本次教學(xué)活動就不算失敗。在開展集體教學(xué)活動時(shí)，教師需要激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合評價(jià)學(xué)生在參與課堂過程中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感，確保評價(jià)內(nèi)容呈現(xiàn)一定程度的多維化，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力進(jìn)行有效激發(fā)。與此同時(shí)，不同學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力，理解能力均存在一定差異性，教師在開展課堂過程中不僅需要對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，同時(shí)還需要進(jìn)一步關(guān)心學(xué)習(xí)能力較為不足的學(xué)生，關(guān)注該類學(xué)生的點(diǎn)滴成長，并對其加以鼓勵(lì)，使其在參與課堂活動是具有更高的成就感和積極性。在課堂教學(xué)活動中，教師必須對學(xué)生課堂表現(xiàn)隨時(shí)評價(jià)，確保學(xué)生在參與課堂時(shí)具有更多的動力，使其在參與課堂活動時(shí)具有更大的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)課堂效果的有效提升。

三、強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)過程中不僅需要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還需要進(jìn)一步重視評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。不能簡單使用差，良，優(yōu)對學(xué)生實(shí)施等級評價(jià)，而是需要具體評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)精神。進(jìn)行評價(jià)的主要目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，確保進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過有效進(jìn)行多元評價(jià)，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思自己，從而對自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行合理修正，確保教師評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效增強(qiáng)。學(xué)生在剛開始接觸某一項(xiàng)勞動技能時(shí)，動手操作能力存在一定程度的不足，部分學(xué)生制作書的結(jié)果也無法達(dá)到教學(xué)要求，在此過程中，教師不能只對作品進(jìn)行評價(jià)，而是需要觀察學(xué)生在進(jìn)行具體制作過程中的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行綜合整體評價(jià)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、保障多元評價(jià)

在進(jìn)行多元評價(jià)過程中，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向的多元化，同時(shí)還需要對學(xué)生與社會交往采取等不同方式加以肯定。教師在提出問題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生尋求多種解決方案，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也需要尊重學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)方式。在對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)需要確保學(xué)生及家長能夠正確理解。禁止對學(xué)生進(jìn)行簡單的等級評價(jià)和分?jǐn)?shù)評價(jià)，最大程度保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在我國目前教育事業(yè)發(fā)展過程中，大多數(shù)學(xué)生都非常重視自己的學(xué)業(yè)評價(jià)，如果能夠在成績上及時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就和點(diǎn)滴進(jìn)步，并對其進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠使學(xué)生成就動機(jī)到一定程度的滿足，從而使其不斷自我提升。與此同時(shí)，通過實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，能夠使學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)具有較大的期望，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生繼續(xù)保持成功狀態(tài)，同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生積極努力。通過應(yīng)用該種激勵(lì)機(jī)制，能夠在很大程度上激活和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)動力?；诖耍處熢陂_展勞動與技術(shù)課程教學(xué)活動時(shí)，需要盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生能夠在個(gè)人基礎(chǔ)的前提下不斷努力，獲得“成功”。在此過程中教師需要正確綜合評價(jià)學(xué)生情感態(tài)度，創(chuàng)造能力，認(rèn)知，技能以及整體發(fā)展。在進(jìn)行具體評價(jià)過程中，不僅需要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還需要對其進(jìn)行一定程度的欣賞評價(jià)，在此過程中，教師還需要保障評價(jià)形式的多樣化，可以選擇學(xué)生自評，互評，師生共評等多種形式，教師對其進(jìn)行有效協(xié)調(diào)和科學(xué)組織。

結(jié)束語

總而言之，通過實(shí)現(xiàn)融合統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生動力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，保障多元評價(jià)能夠確保在開展勞動與技術(shù)課程教學(xué)活動時(shí)創(chuàng)新評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的發(fā)展性評價(jià)，確保評價(jià)活動更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。

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（作者單位：江蘇省南京市華電中學(xué)）