楊銀年

【摘 ? 要】 ?很多人都常說“數(shù)學是思維的體操”，這也代表著有很大一部分的人認為數(shù)學的學習情況只受思維能力的影響。其實，這種想法是不正確的，閱讀和閱讀能力對于數(shù)學學習來說也極其重要。數(shù)學閱讀可以幫助學生更好地理解題目，培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。通過數(shù)學閱讀，可以讓學生學會自主學習，讓他們能夠活到老學到老，而不是一味地依靠老師。本文將對數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀進行分析，并適當闡述數(shù)學閱讀的影響及實施策略。

【關(guān)鍵詞】 ?小學數(shù)學;閱讀能力;培養(yǎng)

總是能聽到老師在那輔導(dǎo)學生的時候講：“為什么這么簡單的題目又做錯了，你該好好改改粗心的毛病了?！崩蠋熤皇钦f出了表面現(xiàn)象，并沒有說出根本的原因。其實追根究底就是因為學生在做題的時候不認真閱讀題目，草草地看了遍題目后就開始答題，導(dǎo)致對題目理解得不到位以及最終答案錯誤。當他們認真把題目讀一遍之后就會很容易地發(fā)現(xiàn)自己做錯的原因。這是因為什么呢？

一、直面數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多老師在教學時，都是預(yù)先將學習的重點從書本中提煉出來。學生只需要認真聽講、學習重點知識，并不需要他們自己去通過閱讀來學習知識，這就導(dǎo)致學生們閱讀和研究數(shù)學教材的能力較弱。只能一味地依靠老師的教授解讀，無法通過自己研讀教材來獲得知識點。這種情況急需改變，老師需要開始重視起數(shù)學閱讀，在平時的課堂上帶領(lǐng)學生多讀題，可以讓學生適當進行自學。數(shù)學閱讀的教學可以提高學生解題的準確性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以說學會數(shù)學閱讀是學習數(shù)學的前提與基礎(chǔ)。同時數(shù)學閱讀在很大程度上影響著學生的思維。

二、探尋數(shù)學閱讀對學生思維的影響

1.變換方式、激發(fā)興趣、提高思維的敏捷性

思維的敏捷性，顧名思義就是思維的活躍性，通俗地來講就是思考問題的速度。而思維的敏捷性并不是天生就會增長的，是需要大家通過不斷地訓練來提升的。對于小學生來說，各種不同的數(shù)學閱讀方式能很好地訓練他們的思維能力。比如在學習加減運算的時候，給出一道題目“小紅花有13多小花，小明有4朵，小紅又給了小明3朵，這時候誰的花多？多幾朵”。這時候，很多學生可能就會因為閱讀能力差而算錯，這時候，老師就可以給學生一些三角形代表小紅的花，一些正方形代表小明的花，讓他們邊讀題，邊按照題目移動圖形，這樣他們更容易將題目讀完，得出答案是小紅很多，多3朵。并且他們也會在掌握加減的同時初步認識圖形。經(jīng)過長時間這樣的訓練，學生們的反應(yīng)能力會越來越快，學生們的思維也會更加敏捷。

2.大膽質(zhì)疑、合理探索、提升思維的獨創(chuàng)性

思維的獨創(chuàng)性就是說不盲目地依賴已存在的答案等，能夠去自主地分析問題。在數(shù)學的教學中，老師就應(yīng)該鼓勵學生通過閱讀去自主學習，去提出質(zhì)疑并積極思考，在這個過程中學生的思維獨創(chuàng)性將得到提升。例如，老師在教授百分數(shù)這個知識點的時候，讓學生自主進行閱讀、學習，最終學生提出了以下一系列問題：“百分數(shù)和小數(shù)有什么區(qū)別”“百分數(shù)和小數(shù)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”，因為有質(zhì)疑，所以學生們在學習百分數(shù)的時候會進一步探索，這時候老師再慢慢講解百分數(shù)相較于小數(shù)的廣泛性和優(yōu)越性，學生對百分數(shù)的理解也會更加深刻。

3.豐富想象、馳騁聯(lián)想、提高思維的廣闊性

思維的廣闊性就是說在思考問題的時候能夠有更多的思考方向，更多的角度和途徑。老師可以通過讓學生思考題目的多種解法來拓展學生的思維。例如，老師在讓學生計算1+1/2+1/4+1/8+

1/16+1/32時，要求他們寫出多種解題方法。這時候就要求學生除了簡單的運用通分計算出結(jié)果31/32，還要去思考其他解法。學生就會去認真閱讀書本，去學習新的解題方法。他們會學會轉(zhuǎn)化的方法，并通過數(shù)形結(jié)合將上述式子轉(zhuǎn)化為1-1/32，這時候，他們會更容易得到答案。這樣，學生不僅能夠給快速地解決問題，他還能夠鍛煉數(shù)學閱讀能力，更重要的是他們思維的廣闊性也會得到提升。

三、探索數(shù)學閱讀的策略

那么在平時的教學中，老師該如何引領(lǐng)學生進行數(shù)學閱讀？

1.以身作則，引起關(guān)注

小學生年齡較小，更容易受外界潛移默化的影響。因此，老師應(yīng)該在平常進行閱讀示范，讓學生在自己的感染下進行數(shù)學閱讀。老師需要不斷地提升自我的閱讀水平，并且加強對閱讀教育的重視。在學習圓柱知識點時，老師就可以帶領(lǐng)學生反復(fù)閱讀圓柱的概念，通過多次閱讀讓學生逐漸理解圓柱是什么，讓明白圓柱面積相等，形狀相等的特性。

2細化要求，教給方法

（1）激發(fā)興趣，以“疑”導(dǎo)讀。興趣是學習的最佳動力。只有當學生多一件事物感興趣時，他們才能夠更主動地去學習。所以，要想讓學生積極地去進行數(shù)學閱讀，就需要老師去激發(fā)他們的興趣。就比如在教授厘米、分米等長度單位時，老師可以將知識點融入生活片段中，就像“小明今天穿了6分米的衣服，7分米長的褲子，以及20厘米的鞋”。學生通過這句話的閱讀會對厘米等長度單位有了基礎(chǔ)的認識，并且因為貼近生活而對長度知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們會主動地去閱讀書本中相關(guān)的知識點，并適當?shù)剡\用到生活中去。

（2）手腦并用，以“動”帶讀。數(shù)學閱讀不僅重在閱讀，還需要理解和領(lǐng)悟。通過動手更容易讓學生在閱讀的同時理解題目，學生們可以在閱讀題目的時候，通過畫將題目表達下來，并依靠自己畫的內(nèi)容更好地理解題目。這樣邊讀邊畫可以在很大程度上提升學生們自習的能力。

（3）咬文嚼字，以“辨”明讀。在閱讀數(shù)學的過程中，大家很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學題目中有很多容易忽略的細節(jié)影響著解題過程，就比如“各”“分別”這些詞語，如果忽略，很可能導(dǎo)致你算到的答案是錯誤的。所以，老師應(yīng)該教導(dǎo)學生注意細節(jié)，抓住關(guān)鍵詞。老師可以讓學生將那些關(guān)鍵詞圈畫起來，提醒自己注意。這樣學生在解題的時候就不會因為細節(jié)的忽略而丟分了。

3.表揚鼓勵，及時評價

老師應(yīng)該對認真閱讀數(shù)學的學生進行表揚，讓他們更有激情去學習數(shù)學閱讀。老師可以每周針對數(shù)學閱讀進步的學生進行表揚，以此來鼓勵更多的學生認真閱讀。

總而言之，數(shù)學閱讀習慣不是一下子就能夠養(yǎng)成的，需要老師不斷地引導(dǎo)和學生不斷地努力。但閱讀習慣一旦養(yǎng)成，學生們的數(shù)學水平將會有大幅度的提高。