湯紅霞

【摘 ? 要】 ?數(shù)學(xué)對于提升學(xué)生理性思維能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)對于學(xué)生生活實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過采取生活實例教學(xué)模式，豐富教學(xué)體系，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在實踐中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識到進行生活實例教學(xué)的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高，無法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);數(shù)學(xué);生活實例;教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步向縱深方向推進，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，對于構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識體系具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，仍然存在諸多問題，有待進一步深入探索，尋求有效的教育創(chuàng)新模式。生活實例作為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，對于提升學(xué)生參與度和代入感具有至關(guān)重要的意義。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，生活實例學(xué)習(xí)越來越受到重視，探尋有效的生活實例教學(xué)創(chuàng)新模式，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、認(rèn)清教育形勢，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展脈絡(luò)

在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出很多新特點和新挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，在這樣的背景下，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)要提升教育的實效性，拉近數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活的距離，提升學(xué)生的心理認(rèn)同感，滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。第一，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的個性越來越鮮明，很多學(xué)生對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育都存在著一定的抵觸情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容并不適合當(dāng)前社會發(fā)展形勢，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的難題。第二，在小學(xué)整體教育體系中，生活實例教學(xué)并不是核心教育內(nèi)容，不僅很多學(xué)生對數(shù)學(xué)實例教育缺乏重視，很多教師也缺乏教學(xué)創(chuàng)新的積極性，導(dǎo)致整體教育效能不高，所采取的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容也無法獲得學(xué)生的認(rèn)同。第三，生活實例教育吸引力有待提升，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，很多教師采取傳統(tǒng)的教育模式，缺乏有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生也無法融入到數(shù)學(xué)教育體系中，導(dǎo)致了教學(xué)效果不夠理想。如何應(yīng)對以上小學(xué)數(shù)學(xué)教育難題，真正發(fā)揮生活實例教學(xué)的優(yōu)勢，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點考慮的內(nèi)容。

二、提升教師實踐指導(dǎo)能力，發(fā)揮生活實例教學(xué)優(yōu)勢

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活實例教學(xué)改革的時候，不僅僅要從學(xué)生身上下功夫，還要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的生活實例指導(dǎo)能力，進而在課堂上將生活化的知識有效傳送給學(xué)生，提升教師綜合教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，很多教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有生活實例指導(dǎo)經(jīng)驗，所以實踐指導(dǎo)能力存在一定的短板，學(xué)校要鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教師走出課堂，融入到實踐工作體系中，提升自身生活實例教學(xué)綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，提升綜合實踐教學(xué)水平，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展實踐的需求，滿足現(xiàn)代實踐教育發(fā)展需求。要充分鼓勵教師積極探索，不能固守在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉體系中，要敢于突破傳統(tǒng)，用于學(xué)習(xí)新的實踐知識與理論體系，提升綜合效果，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

比如老師在講解“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”這一內(nèi)容的時候，就可以采用生活實例教學(xué)的方式提高學(xué)生主體意識。具體來說，由于學(xué)生已經(jīng)基本了解了分?jǐn)?shù)的基本知識，所以老師可以制作數(shù)字微視頻，選取生活中購物的實際例子，給學(xué)生出題：“18÷48=？”然后讓學(xué)生分別將分子化成“3、6、9”等形式，也就是說，18是3、6、9的最小公倍數(shù)，這樣學(xué)生就會理解最大公因數(shù)的基本含義。相對于傳統(tǒng)教育形式，生活實例指導(dǎo)可以大大提升學(xué)生的主體意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、探索專項教學(xué)，讓生活實例融入教學(xué)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入生活實例，可以通過生活化教學(xué)可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為知識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，這樣學(xué)生可以更早地接觸數(shù)學(xué)實踐知識，對于數(shù)學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，能夠提早進行預(yù)演，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，生活化教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構(gòu)建更加完整的知識體系，通過布置生活化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)問題的解決中，而不是單純地學(xué)習(xí)幾個知識點，有助于真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐操作能力。應(yīng)用生活化教學(xué)模式，要注重教學(xué)拓展，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都局限在課本之內(nèi)，雖然有著較強的理論體系，但是無法實現(xiàn)知識的融會貫通，在實際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織生活化教學(xué)過程中，可以有效進行拓展，模擬很多實際生活中會遇到的問題，提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問題能力。

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在問題，有待進一步優(yōu)化，進而實現(xiàn)教學(xué)效能的進一步提升。在組織開展生活實例教學(xué)的大背景下，如何探尋科學(xué)的教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這都是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，拉近數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活之間的距離，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和走向社會做好準(zhǔn)備。

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