楊麗

摘 要 體操作為體育之父，但近年來我國參與體操活動和鍛煉的比例很低、人才總量很少，“快樂體操”理念提出后，一定程度上拓寬了參與體操人口基數(shù)。本研究主要采用了文獻資料法、調查法、訪談法和邏輯分析法針對快樂體操開展的現(xiàn)狀進行調查研究分析。結果顯示，快樂體操還處在推廣初級階段，且發(fā)展存在以下幾方面問題：受眾群體有限，普及度不高;師資力量不足，教學能力欠缺;場地器材無法支撐項目發(fā)展需要;宣傳推廣形式單一，社會關注度不高。

關鍵詞 快樂體操發(fā)展 開展現(xiàn)狀 策略研究

中圖分類號：G83 ????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.083

Current?situation?of?Happy?Gymnastics?in?China

and?its?Development?Strategy

YANG?Li

（North?Sichuan?College?of?Preschool?Teacher?Education，?Guangyuan，?Sichuan?628017）

Abstract Gymnastics?is?as?important?as?the?father?of?sports.?However，?recent?years?saw?a?small?population?and?few?talents?in?gymnastics?activities?and?exercises.?“Happy?Gymnastics”?has，?to?some?extent，?increased?the?participants?of?gymnastics.?This?paper?studies?the?current?situation?of?Happy?Gymnastics?by?the?method?of?Literature?review，?questionnaire，?interview?and?logical?analysis.?The?results?show?that?the?promotion?and?development?of?Happy?Gymnastics?is?still?in?the?primary?stage?and?faces?several?problems：?Audience?group?is?limited，?popularity?is?not?high，?lack?in?outstanding?teachers，?weak?in?teaching?ability，?lack?in?playground?and?facilities，?lack?in?promotion?form?and?weak?in?Social?attention.

Keywords development?of?Happy?Gymnastics;?current?situation;?strategy?research

競技體操項目一直以來都是我國的優(yōu)勢項目，但是國內體操鍛煉的參與人數(shù)況與歐美國家相比較之也是相差甚遠，可知我國競技體操發(fā)展形勢非常嚴峻。大眾體操也是體操項目的重要組成部分，曾與競技體操起頭并進、相互扶持，但現(xiàn)在眾多體育項目的發(fā)展被體操衍生項目所取代。學校體操教學方面，盡管教育部要求體育課堂需要開展該項目相關內容，但由于多方原因開展較為困難，甚至多數(shù)學校直接取消體操教學內容，以體操衍生項目代替。競技體操、大眾體操和學校體操教學的市場萎縮，直接影響到了學生體質逐年下降及競技體操后備人才嚴重匱乏。目前，中國體操參與人口不足、學生體質持續(xù)下降、競技體操后備人才匱乏的問題已引起各級體育管理部門和社會各界的關注。2014年“快樂體操”這一理念的提出改變體操的開展現(xiàn)狀，但當前國家體育總局對快樂體操的推廣還處于起步階段，也是關鍵階段，加大對快樂體操的研究力度，處理好該階段的種種關系與問題，事關快樂體操今后的發(fā)展。[1]

1?快樂體操的概念解析

“快樂體操”概念的提出主要是為增強少兒體質健康和拓寬體操競技人才選拔基數(shù)，概念提出后，針對快樂體操通過保留體操動作和器械進行簡化與改進，在遵循少兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，充分挖掘體操的快樂、健身、教育元素，通過學校教育、俱樂部、“互聯(lián)網(wǎng)+”等途徑向幼兒傳播體操知識和技能。[1]快樂體操針對3～12歲少兒各年齡階段特點設計不同等級的體操訓練，訓練模式具有趣味性、多樣性、游戲化、啟發(fā)性、個體差異性、安全性、多彩性等特點。同時，快樂體操是將“快樂”教育與“體操”項目相結合，再融合人本主義的思想理念，讓少兒能快樂的進行玩耍和鍛煉，少兒用玩的心態(tài)練習體操，促進少兒智力開發(fā)，激發(fā)少兒對體操的興趣和愛好，為體操后備人才擴大參與人口，為競技體操輸送人才，取得優(yōu)異成績，獲得比賽冠軍。[2]

2?快樂體操開展的現(xiàn)狀分析

2.1?快樂體操具體開展模式

“快樂體操”主要是國家體育總局體操運動管理中心和中國體操協(xié)會提出與推廣的，為競技體操后備人才擴寬參與者基數(shù)而提出的一個新的運動方式。主要以官方名義進行，依托政府的支持為保障，充分利用社會資源開展市場營銷的模式。各級政府給予平臺的支持，一些賽事推廣公司及俱樂部參與和開展快樂體操相關活動，并聯(lián)合商家予以實物和資金的贊助，積極推動快樂體操在各個地區(qū)的影響力。推動體操俱樂部成立，擴大體操參與人群，提高體操運動對競技體操的貢獻值，最終目標是讓將來遍布全國的體操俱樂部成為培養(yǎng)后備人才的基地。[3]

2.2?快樂體操師資情況

國家體操中心在?2014年至2018年共舉辦了13期快樂體操教練員培訓班和裁判員培訓班，培訓班地點主要在江蘇、湖北、廣東、上海、北京、四川等地，培訓內容主要以《全國快樂體操等級鍛煉標準》比賽規(guī)定動作及比賽評分規(guī)則為主。上海、河南、湖南、四川等地在省市體操中心內相繼開展了地區(qū)性的教練員、裁判員培訓，主要也以地區(qū)比賽規(guī)定動作和比賽評分規(guī)則為主。開展快樂體操幼兒園、小學單位教練主要是幼兒園教師和小學體育教師擔任，部分市體校有體操項目的地區(qū)體操教練員會進行一定的指導。

2.3?快樂體操教學內容安排

快樂體操是以體操基礎動作為載體的體育運動項目，國家體育總局體操運動管理中心結合運動的趣味性、安全性、游戲化等特點保留體操基本元素，針對3-12歲兒童制定并發(fā)行了《全國快樂體操等級鍛煉標準》。該《鍛煉標準》內容包括簡化和改進的體操動作和優(yōu)美的音樂，針對不同年齡階段的兒童創(chuàng)編了1-10級練習動作，并在專業(yè)教練的帶領下通過跑、跳、攀、爬等方面的一系列活動通過游戲方式來進行體操的基礎訓練，鍛煉兒童的五大基本身體素質能力。[2]快樂體操對具體內容的練習順序、強度、間歇等進行合理的編排和設計，進行小組輪換的方式開展。對選定的具體練習動作結合年齡、心理特點依照由易到難、先分解在連貫、循序漸進的方法進行教學，最后完成目標動作質量。在教學中提倡教練員善用情境教學法，以童話的方式來給動作命名，結合有顏色鮮艷、形狀多變的器械，更好的調動孩子參與快樂體操鍛煉的興趣，將孩子帶入多彩世界。

2.4?快樂體操主要參考教材

目前快樂體操推廣者在努力研發(fā)教學參考教材，結合《全國快樂體操等級鍛煉標準》相繼出版了多部相關教材，主要方向在幼兒和小學階段，如在2016年11月首部快樂體操首部指導用書，由陳光惠和姜晴欣主編的《幼兒園快樂體操》，該書主要針對3-6歲孩子的身體、心理特點，為提高幼兒的運動興趣和習慣，該書主要研發(fā)了的幼兒體操課程，一方面為幼兒園提供了豐富多彩幼兒體育活動課內容，另一方面為快樂體操項目在幼兒園推廣和實施奠定理論基礎。其次是2017年12月由蔡玉軍和高希彬主編的指導用書《快樂體操教學指導手冊（輔導員、初級教練員）》，該書的出版對于快樂體操推廣和實施具有重要意義。再者是2018年5月北京體育大學高參小辦公室研發(fā)的《快樂體操》，該書符合小學生心理年齡和生理特點，并在學習體操基本技術和優(yōu)化課堂教學模式方面有所創(chuàng)新，便于其學校環(huán)境條件下普及和推廣。

2.5?快樂體操賽事情況

首屆全國快樂體操比賽于2014年12月在廣東廣州舉行，次年廣東廣州繼續(xù)舉辦，但這次是廣州市花都區(qū)奧體青少年體育俱樂部、廣州市奧體體育文化發(fā)展有限公司承辦。2016年開展了北京、深圳、仙桃分站賽，2017年則以分站賽結合總決賽的形式開展，分站賽在上海、昆明、大連、懷化、仙桃、廣州舉行，總決賽特設在上海，吸引了20家單位、企業(yè)、俱樂部等協(xié)作開展。2018年賽制和也才送分站賽結合總決賽的形式，其中分站賽分別在北京、寧波、石家莊、昆明、西安、廣州、銀川、懷化、合肥，總決賽設在了桂林，本次突破不僅是以各地區(qū)的參賽單位協(xié)作進行，更大的突破是賽事舉辦地點從6處拓展到了10處。屆時省從2017年開始陸續(xù)開始了省級快樂體操比賽，在2018年有條件的地市州、俱樂部也開始舉辦小型的快樂體操比賽。

3?快樂體操發(fā)展存在的問題

3.1?受眾群體有限，普及度不高

在我國現(xiàn)目前“快樂體操”受眾群體主要是幼兒園、小學的學生，具有快樂體操教學大綱、等級鍛煉標準、教學指導等相關參考資料，還沒有中學、大學或成人等暫時還沒有快樂體操鍛煉的相關資料。此外，由于地域的不同，經濟水平不同，人們接受的文化教育知識認知的相互制約，對快樂體操的認識和參與情況也相對不同。開展較好的地方主要集中在部分發(fā)達城市，中西部的二、三線城市的少年兒童及成人還未享受到“快樂體操”帶來的樂趣，受眾群體有限，項目普及度不高。

3.2?師資力量不足，教學能力欠缺

師資力量不足是目前快樂體操發(fā)展及推廣的重點問題，綜合師資培訓相關信息可以看出，開展快樂體操的單位主要是幼兒園、小學，而教練員則是幼兒園教師和小學體育教師，對快樂體操的教學訓練方法手段浮于表面，部分市體校有體操項目的地區(qū)體操教練員會進行一定的指導，但過于競技化，相對枯燥，不利于項目普及和推廣。

3.3?場地器材無法支撐項目發(fā)展需要

快樂體操的開展需要固定的場地設施，而且要求非常高，整套器械價格也比較貴，資金投入較大。現(xiàn)目前懂不沿海城市的快樂體操場館較好，中西部地區(qū)設施十分落后?？鞓敷w操場館普遍緊缺，基礎設施落后，無法支撐快樂體操的發(fā)展需要。[4-6]

3.4?宣傳推廣形式單一，社會關注度不高

快樂體操的宣傳推廣主要是網(wǎng)絡宣傳，首先是國家體操管理中心網(wǎng)站設立快樂體操專欄，其次是各省市體操中心、體操協(xié)會單方面向社會大眾的宣傳，賽事參與面狹窄，廣告、贊助范圍均是體育相關企業(yè)，社會影響力不夠、關注度不高。相關部門以期提高社會大眾對快樂體操的關注度，但目前社會大眾對快樂體操認識程度還停留在一個膚淺的層面。

4?應對策略

4.1?加大研發(fā)力度、拓寬受眾對象

快樂體操活動讓受益群體從過去的“要我練體操”到“我要練體操”再轉變?yōu)椤拔乙骟w操”是一個長期的過程。加大橫向3-12歲受眾群體后應拓寬更多年齡段，讓更多人能參與。研發(fā)適合各個年齡段、不同身體素質、特殊人群等參與者的練習方法與手段，讓更多人在快樂體操練習中受益。

4.2?開展教師教法培訓、轉變賽事組織理念

開展教師教法專題培訓，促進教師教學能力的提高，加強教師保護幫助意識和能力，提升教師業(yè)務能力，邀請骨干教師、輔導員開展公開課、示范課，讓優(yōu)秀的教學方法以及教學模式得到廣泛的推廣應用。對參培教師予以資格認定及考級晉升。快樂體操賽事組織應重在參與過程，在參與過程中體會快樂體操給參與者帶來的樂趣，如何達到鍛煉和育人的目的。淡化比賽競技性和名次，劃分等級或者通關賽，提高參與者競爭意識，豐富參與者比賽經驗，以促進快樂體操發(fā)展與推廣。

4.3?“政府-企業(yè)-社會”資源整合

快樂體操市場化、產業(yè)化的發(fā)展是市場化經濟社會的發(fā)展趨勢，學習歐美國家經驗，結合我國舉國體制下政府供給側改革的政策導向，借社會、企業(yè)力量開辦快樂體操俱樂部，多元化資金配置，充分調動社會力量開展快樂體操?！罢?企業(yè)-社會”聯(lián)合投入模式多元化融資渠道，政府部門大力扶持、規(guī)劃和引導，領導重視，體育部門和教育部門協(xié)調配合制定相關政策制度，有了制度保障才能有效指導快樂體操更系統(tǒng)的發(fā)展。企業(yè)集中資金、師資、場地器材開展快樂體操進校園或創(chuàng)立快樂體操俱樂部，合理整合社會資源，為快樂體操的推廣營造良好的氛圍，以保障其順利普及和開展。

4.4?傳統(tǒng)媒體和新媒體聯(lián)合宣傳

通過電視頻道、電臺、報紙?？?、新聞專欄、電子屏、微信公眾號、微博等傳統(tǒng)媒體和新媒體宣傳平臺，聯(lián)合宣傳全國及省、市地區(qū)快樂體操賽事、各類推廣活動、快樂體操教練員輔導員師資培訓等相關信息。建立快樂體操示范點并予以授牌，使得快樂體操宣傳陣地更加堅定。同時，為促進基層快樂體操發(fā)展，教育和體育系統(tǒng)管理部門可以通過官方渠道和官方行為，針對快樂體操進行大力支持和宣傳，從而提高快樂體操在當?shù)氐纳鐣绊懀瑪U大廣大快樂體操參與人數(shù)。

參考文獻

[1] 彭召方，劉鴻優(yōu)，李佐惠，國偉.快樂體操發(fā)展解讀[J].體育文化導刊，2017（04）：156-159，168.

[2] 余佳俊，李佐惠.我國少兒快樂體操發(fā)展的現(xiàn)存問題與對策探析[J].福建體育科技，2016（06）：19-22.

[3] 國家體育總局體操運動管理中心.推廣“快樂體操”構建后備人才培養(yǎng)新模式[N].中國體育報，2015-2-13（7）.

[4] 秦林.四川省快樂體操發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].成都體育學院，2018（03）.

[5] 李春光.跨界融合視域下我國快樂體操的發(fā)展研究[D].北京體育大學，2018（06）.

[6] 務青青.體育強國背景下我國快樂體操發(fā)展路徑研究[D].武漢體育學院，2018（05）.