莫星才

【摘要】壯族傳統(tǒng)體育和壯族的語言習俗、生活習慣、歲時節(jié)日、倫理道德、宗教信仰、行為準則、價值觀念、思維方式、思想意識、心態(tài)情感等聯(lián)系在一起，既是壯族人民表達信任、交情、和諧、互惠等人際交誼的一種平臺，又是中華傳統(tǒng)體育的重要組成部分。文章分析研究了壯族傳統(tǒng)體育融入小學體育課堂教學的現(xiàn)狀，并提出了改進的方法策略。

【關鍵詞】壯族傳統(tǒng)體育;融入;小學體育;困境;改進方法

壯族是我國人口最多的少數民族，源于先秦、秦漢時期漢族史籍所記載的居住在嶺南地區(qū)的“西甌”“駱越”等，歷史非常悠久。壯族人民在長期的生產、生活過程中，形成了自己獨特的民族文化和風俗習慣，壯族傳統(tǒng)體育就是壯族傳統(tǒng)民族文化的重要內容之一。壯族傳統(tǒng)體育是多元化的，比如每年都舉行一次家喻戶曉的體育盛會——陀螺節(jié)，節(jié)日中壯族傳統(tǒng)體育項目形式五花八門，有拋繡球、打扁擔、板鞋競技、跳花燈、跳螞拐、跳竹竿、抽陀螺、踩風車等等，這些風格獨特的壯族傳統(tǒng)體育活動反映了壯族人民的宗教觀、倫理觀和民族精神風貌，積淀了深厚的民族體育精神。如何整理挖掘壯族傳統(tǒng)體育項目，并將這些壯族傳統(tǒng)體育項目融入到小學體育課程當中，一直是壯族聚居地小學體育教師都在思考研究的課題。筆者將深入分析壯族地區(qū)傳統(tǒng)體育融入小學體育課堂教學的現(xiàn)狀，并結合自己的教學經驗提出改進的方法策略。

一、壯族地區(qū)傳統(tǒng)體育融入小學體育課堂教學現(xiàn)狀調查

（一）學校對壯族傳統(tǒng)體育項目在小學體育中的教學不夠重視

雖然廣西壯族自治區(qū)政府制定了相應的政策，要求將壯族民族傳統(tǒng)體育項目列入學校體育必修課程，但是學校對壯族傳統(tǒng)體育項目的教學重視不足，比如跳竹竿、抽陀螺等傳統(tǒng)體育項目幾乎沒有被列入教學課程。

（二）壯族傳統(tǒng)體育教學課程在農村學校無法正常開設

許多農村學校的壯族傳統(tǒng)體育教學課程都無法正常開設，原因在于學校思想觀念落后，經濟發(fā)展水平不高，教育經費不足，運動場地小，運動器材短缺，師資不足等。

（三）教師對壯族傳統(tǒng)體育項目認識嚴重不足

農村小學體育教師基本由班主任或者其他課程教師擔任，體育專職教師極少，因而體育教師對壯族傳統(tǒng)體育項目認識嚴重不足。大多數農村體育教師只對拋繡球、板鞋競技、跳竹竿、打扁擔、抽陀螺等比較了解，而對于跳花燈、搶花炮、舞翡翠、踩風車等項目知之甚少。

（四）學生對壯族傳統(tǒng)體育項目認知嚴重不足

長期以來，學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的認知主要來源于家庭生活、學校教育、社會環(huán)境的影響三個方面。但是，由于時代的變革、社會環(huán)境的變化、家庭生活方式的改變、農村風俗習慣的變遷等等，學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的認知嚴重不足。比如，大多數少數民族傳統(tǒng)體育文化的流傳方式是長輩對晚輩口口相傳，親身教導，但是現(xiàn)在由于社會的變遷，許多學生家長對傳統(tǒng)體育項目都不了解，更不能傳授給他們的孩子。

二、壯族地區(qū)傳統(tǒng)體育融入小學體育課堂教學改進策略

（一）政府要從思想上高度重視

政府作為壯族地區(qū)政治、經濟、文化的領導者，要在思想上對壯族體育融入小學體育課程高度重視，要以引導者、協(xié)作者的身份大力支持民族體育文化進入小學體育教學課程，積極參與和鼓勵學校開設壯族傳統(tǒng)體育教學活動，制定相應的政策，并組織科教人員對壯族傳統(tǒng)體育項目進行挖掘、整合、改造，使壯族傳統(tǒng)體育項目更適合小學生的身心發(fā)展要求，更利于在小學體育課中開展。例如，馬山縣委、縣政府為了更好地傳承、保護、發(fā)展馬山縣壯族傳統(tǒng)文化，制定了“馬山文化三寶”進校園的政策，在一定程度上促進了壯族傳統(tǒng)體育項目在小學體育課堂教學的發(fā)展。

（二）加大壯族傳統(tǒng)體育文化的宣傳力度

為了使壯族傳統(tǒng)體育更好地融入到農村小學體育課程中，政府要加大對壯族傳統(tǒng)體育文化的宣傳力度，積極轉變人們的思想觀念，使其認清壯族傳統(tǒng)體育項目的民族性、多功能性、適用性以及傳統(tǒng)體育項目融入小學體育教學課程的必要性和重要性，大力宣傳和弘揚壯族傳統(tǒng)體育文化，讓壯族傳統(tǒng)體育項目得到普及和推廣。

（三）挖掘、整合、改造壯族傳統(tǒng)體育項目，使其更適應新時代發(fā)展要求

壯族體育項目具有民族性、趣味性和大眾性的特點，但是也有一定的局限性。比如有些體育項目活動形式單一，需要進行一定的改造，讓壯族體育項目更符合學生的心理需求，更適應新時代發(fā)展要求。例如拋繡球，傳統(tǒng)拋繡球活動形式是一個人拋一個人接，活動形式比較單一枯燥，如果能將拋繡球活動進行一定的改動，加入一些故事情節(jié)，制定一定的規(guī)則，讓學生參與時更具有競技性、趣味性，那么學生的參與性、教學的有效性、活動項目的觀賞性都會大大增強。

（四）提高教師對壯族傳統(tǒng)體育項目的認識

通過調查研究可知，大多數農村體育教師對壯族體育項目的認識嚴重不足，有些農村體育教師對壯族民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度僅限于“聽說”或者“在電視上看過”，導致壯族傳統(tǒng)體育項目很難在實際的教學實踐中開展起來。因此，要加強對農村體育教師壯族傳統(tǒng)體育項目的專業(yè)內容培訓，提高他們對壯族傳統(tǒng)體育項目的認識水平，爭取讓他們對每一項壯族傳統(tǒng)體育項目都有深入的認識，都親身參與體驗，都了解其豐富的民族內涵。

（五）提升學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的認知水平

學生是壯族傳統(tǒng)體育融入小學體育課堂教學的主體之一，學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的認知水平以及對壯族傳統(tǒng)體育項目感興趣的程度，決定了壯族傳統(tǒng)體育在小學體育課堂的教學效果。

1.增加學生了解壯族傳統(tǒng)體育項目的途徑。通過調查研究可知，學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的認識主要來源于村鎮(zhèn)節(jié)日時的民俗表演、長輩的口述以及少量的電視節(jié)目，很少能在學校體育課或者其他課堂教學中獲得壯族傳統(tǒng)體育項目方面的知識。因此，學校要對學生加強壯族傳統(tǒng)體育項目的教育和宣傳，增加學生了解壯族傳統(tǒng)體育項目的途徑，有選擇性地將壯族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂教學中，有目的、有方向地培養(yǎng)壯族傳統(tǒng)體育項目的傳承人和繼承者。

2.增強學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的興趣。興趣是最好的老師。學生只有對壯族傳統(tǒng)體育項目感興趣，才能真正地接受壯族傳統(tǒng)體育項目，才能對壯族傳統(tǒng)體育項目進行繼承和發(fā)展。筆者曾經在中心學校的體育課堂上給學生開展過扁擔舞、竹竿舞、板鞋競技、打篾球等壯族傳統(tǒng)體育項目的教學，學生對這些壯族傳統(tǒng)體育項目產生了興趣，希望在今后的體育課上能多接觸一些壯族傳統(tǒng)體育項目。因此，提高學生對壯族傳統(tǒng)體育項目的興趣，是學校開展壯族傳統(tǒng)體育項目課堂教學的先決條件。

（六）學校要加大對運動場地和運動器材的投入力度

調查研究發(fā)現(xiàn)，運動場地和運動器材的局限性限制了壯族傳統(tǒng)體育項目在學校的教學發(fā)展，許多學校沒有足夠大的運動場地，沒有開展壯族傳統(tǒng)體育項目所需要的運動器材。因此，學校要加強對運動場地的建設，補充壯族傳統(tǒng)體育項目所需要的運動器材。比如，學校可以擴建運動場地，搭建風車等壯族體育項目器械，購買一些繡球、板鞋、陀螺、篾球等壯族傳統(tǒng)體育運用器材，讓學生對壯族傳統(tǒng)體育項目多一些體驗。

（七）定期舉辦壯族傳統(tǒng)體育運動會

學校可以根據實際情況每年舉辦一到兩次壯族傳統(tǒng)體育競技運動會，讓學生有展示自己的平臺，激發(fā)學生參與壯族傳統(tǒng)體育項目的興趣，促進壯族傳統(tǒng)體育項目在學校的發(fā)展。

壯族傳統(tǒng)體育文化是壯族人民長期生產、生活的結晶，是壯族文化瑰寶，全體壯族人民都應該重視、保護、傳承和發(fā)展壯族傳統(tǒng)體育項目。作為壯族地區(qū)農村小學的體育教師，更要承擔保護、傳承、發(fā)展壯族傳統(tǒng)體育項目的重任，努力利用多方面資源，對壯族傳統(tǒng)體育項目進行挖掘、整合、改造，讓其更好地融入到小學體育課堂教學中，讓學生愛上這些壯族傳統(tǒng)體育項目，為培養(yǎng)壯族傳統(tǒng)體育項目優(yōu)秀傳承人作出貢獻。

【參考文獻】

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