【摘要】在我國(guó)教育領(lǐng)域中，音樂教育是十分重要的一部分，其可以有效提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。從當(dāng)前高中教育實(shí)際看，還存在著對(duì)聲樂教育不太重視的情況，甚至還存在忽視聲樂教育的情況。以此，在實(shí)際教學(xué)中必須樹立全新的教學(xué)觀念，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到聲樂課堂中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中;聲樂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

新時(shí)期下，隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)美的重視程度越來(lái)越高。音樂是一門欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的重要學(xué)科，通過(guò)高中聲樂教學(xué)，不僅可以最大限度地提高學(xué)生的音樂能力、藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還可以在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。因此，在實(shí)踐中，高中聲樂教師需要采取科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到聲樂知識(shí)探究中，促進(jìn)聲樂課堂教學(xué)有效性的提升。

一、高中聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

高中聲樂教學(xué)是一門陶冶學(xué)生情操的重要課程，也是高中教育中十分重要的組成部分，其可以有效凈化學(xué)生的心靈，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壓力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，社會(huì)各界越來(lái)越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，這就要求高中教育中必須提高對(duì)聲樂教學(xué)的重視程度。而從當(dāng)前高中聲樂教學(xué)實(shí)際看，受各種因素的影響，還存在著對(duì)聲樂教學(xué)不太看重的情況，部分學(xué)生家長(zhǎng)將考試成績(jī)看作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并不看重學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展;同時(shí)，有的學(xué)生缺乏聲樂學(xué)習(xí)興趣，沒有積極主動(dòng)地參與到聲樂知識(shí)探究中，這也在一定程度上影響到聲樂教學(xué)效果。

二、提高高中聲樂教學(xué)有效性的策略

（一）遵循相應(yīng)的教學(xué)原則

高中聲樂教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須堅(jiān)持相應(yīng)的教學(xué)原則，這樣才可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師要堅(jiān)持目標(biāo)性原則。應(yīng)該在傳授學(xué)生聲樂知識(shí)、技巧的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。其次，教師要注重環(huán)境性原則。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提升高中聲樂教學(xué)有效性有極大幫助，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，并充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，帶給學(xué)生人文關(guān)懷，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自身的想法、觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。最后，可測(cè)性原則。在聲樂教學(xué)中，教師不能單純地根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要考慮到學(xué)生在音樂上是否有良好的發(fā)展前景，是否可以在舞臺(tái)上很好地表現(xiàn)自身。因此，高中聲樂教師需采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的聲樂水平進(jìn)行測(cè)試，從而更加客觀、全面地評(píng)估學(xué)生，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理

高中聲樂教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生奠定良好的聲樂基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，在實(shí)際中，高中聲樂教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材、教學(xué)大綱等進(jìn)行全面剖析，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，采取適宜的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的聲樂理論知識(shí)，并指引學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)化、條理化地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，達(dá)到遷移互匯的效果，進(jìn)而促進(jìn)高中聲樂教學(xué)效果的提升。

（三）正確處理嗓音變聲特點(diǎn)

有高中生正處于青春期，其生理、心理都會(huì)不斷變化，這也使得學(xué)生在進(jìn)行聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，很容易受到聲帶變化的影響。對(duì)此，高中聲樂教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要處理好學(xué)生嗓音變聲的特點(diǎn)，特別是對(duì)于男生，其聲帶保持著充血狀態(tài)，同時(shí)，音域比較狹窄，聲帶的彈性比較差，學(xué)生在歌唱過(guò)程中如果處理不當(dāng)，很容易出現(xiàn)聲帶破裂的情況。所以，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取適宜的措施，幫助學(xué)生順利地度過(guò)變聲前期，直至后期，逐步進(jìn)入到聲帶穩(wěn)定狀態(tài)，使得學(xué)生具有良好的聲帶控制能力。高中聲樂教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要考慮到學(xué)生變聲特點(diǎn)，在實(shí)際訓(xùn)練中，為了避免過(guò)度訓(xùn)練而引起聲帶受損，還需要對(duì)音域訓(xùn)練寬度、音量訓(xùn)練進(jìn)行有效控制，注重學(xué)生聲帶保護(hù)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

（四）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比較，聲樂教學(xué)更具有系統(tǒng)性、專業(yè)性，同時(shí)，聲樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)，這就要求高中聲樂教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，從最基礎(chǔ)的自然聲區(qū)開始，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的要求，將最基礎(chǔ)、最安全的發(fā)聲知識(shí)傳授給學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目練習(xí)的情況。同時(shí)，高中聲樂教師還需要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行修正，確保學(xué)生可以在發(fā)音中做到吐字清晰、正確。此外，在教學(xué)過(guò)程中，為了防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一的情況，高中聲樂教師還需要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找更加豐富的教學(xué)素材，全面豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需求。此外，在新時(shí)期下，高中聲樂教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以充分借助微課手段，將基礎(chǔ)聲樂知識(shí)展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，利用微課進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（五）豐富音樂類型

新課程背景下，高中音樂教學(xué)活動(dòng)較之以往發(fā)生了極大的改變。在實(shí)際中，聲樂教師在進(jìn)行聲樂知識(shí)教學(xué)時(shí)，一方面要讓學(xué)生感受到音樂美，另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而幫助學(xué)生更好地把握美的特點(diǎn)、本質(zhì)。鑒賞美，是在感受美的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的審美心理及情感體驗(yàn)，是一種審美判斷。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，音樂已經(jīng)變得無(wú)國(guó)界、無(wú)民族，凡是對(duì)生活充滿了熱情的人，都可以感受到音樂的情感及音樂美。因此，在高中聲樂教學(xué)中，教師需要注重對(duì)音樂類型進(jìn)行拓展、豐富，教學(xué)活動(dòng)不能局限在教材內(nèi)容上，還應(yīng)該引入其他豐富的音樂，如傳統(tǒng)音樂、古典音樂、流行音樂等，讓學(xué)生可以接觸到更加多彩的音樂素材，并在此過(guò)程中欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生健康審美意識(shí)的形成。例如《賽馬》是一首流傳比較廣泛的二胡音樂，其樂曲強(qiáng)弱起伏不定，內(nèi)容形象簡(jiǎn)單，同時(shí)涉及到諸多演奏技巧，如分解弦、三度顫音、逆聲等，其可以帶給觀眾一種激烈的賽馬場(chǎng)面。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一作品時(shí)，可以利用多媒體，將寬廣草原賽馬的激烈視頻播放出來(lái)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，教師可以將其他類似的音樂作品展現(xiàn)到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析，讓學(xué)生在對(duì)比中感受到二胡音樂美，促進(jìn)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的提升。

三、總結(jié)

總而言之，在高中教育中，全面提高對(duì)聲樂教育的重視程度，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中音樂教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，采取適宜的教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到聲樂課堂上，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解聲樂知識(shí)、技巧，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，提高了課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：余錦霞（1981—），女，漢族，廣東，研究生，音樂中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。