高躍輝 肖松濤

摘 要：高校軍事理論課既具有“國(guó)防功能”，又具有“德育功能”。但目前高校軍事理論課存在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高、教師的課堂教學(xué)不能引人入勝、學(xué)時(shí)未達(dá)到規(guī)定要求等德育實(shí)踐缺失的現(xiàn)象。在課程思政視域下，從軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、制度保障等方面進(jìn)行推進(jìn)和創(chuàng)新，成為軍事理論課德育實(shí)踐的路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；軍事理論；德育實(shí)踐

一、高?！盾娛吕碚摗氛n蘊(yùn)含的德育功能

隨著社會(huì)的發(fā)展，高?！盾娛吕碚摗氛n成為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的載體之一，既具有“國(guó)防功能”，又具有很強(qiáng)的“育人功能”，特別是蘊(yùn)含豐富的“德育功能”。

1. 課程定位方面

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（2019年1月11日修訂，下同）》明確了軍事課的課程定位：“以習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針和總體國(guó)家安全觀，圍繞立德樹人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，著眼培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)為重點(diǎn)，為實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國(guó)防后備力量服務(wù)?！笨梢?，軍事理論課以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，具有立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提升學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)貢獻(xiàn)青春，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代的民族精神。

2.課程目標(biāo)方面

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》指出，通過(guò)軍事課教學(xué)，達(dá)到“讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)”的目標(biāo)。上述教學(xué)目標(biāo)決定了軍事理論課除了教授大學(xué)生軍事理論知識(shí)，一方面要讓學(xué)生體會(huì)到中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，其愛國(guó)主義教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與大學(xué)生思想政治教育如出一轍；另一方面要強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、愛國(guó)衛(wèi)國(guó)的精神，自覺將愛國(guó)主義和憂患意識(shí)內(nèi)化為個(gè)體思想，并外化為實(shí)際的愛國(guó)行動(dòng)。

3.教學(xué)內(nèi)容方面

新時(shí)代的高校軍事理論課認(rèn)真落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于加強(qiáng)全民國(guó)防教育的重要指示要求，包含中國(guó)國(guó)防歷史、國(guó)際安全形勢(shì)、古今中外的軍事思想、信息化裝備、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)等知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容博大精深，國(guó)防觀念和愛國(guó)主義這一主干線連接著不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生“四個(gè)自信”和“四個(gè)意識(shí)”具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，是一門培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義情感和國(guó)防意識(shí)的教育課程。

二、目前高?！盾娛吕碚摗氛n德育實(shí)踐的缺失現(xiàn)狀

在《軍事理論》課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不少高校本應(yīng)有的德育功能未得以有效發(fā)揮，存在德育實(shí)踐缺失的現(xiàn)象。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高。90 后大學(xué)生生活環(huán)境良好，抗挫折能力較低，普遍缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。在《軍事理論》授課過(guò)程中，學(xué)習(xí)較為懶散，缺乏主動(dòng)性；自控能力較差，不善于控制自己的行為和愿望，低頭沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲的學(xué)生不在少數(shù)。

2.教師的課堂教學(xué)不能引人入勝。在高?！盾娛吕碚摗氛n的課堂教學(xué)過(guò)程中，不少教師只能通過(guò)灌輸式、教案式、機(jī)械式等方式進(jìn)行授課，授課過(guò)程缺乏系統(tǒng)性培育，授課的內(nèi)容和形式缺乏啟發(fā)與創(chuàng)新，給開展軍事課教學(xué)帶來(lái)了諸多不便，更談不上把德育融入到教學(xué)之中。

3.學(xué)時(shí)未達(dá)到規(guī)定要求?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事教學(xué)大綱》第三條明確規(guī)定了軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，“普通高等學(xué)校要嚴(yán)格按綱施教、施訓(xùn)和考核，嚴(yán)禁以任何理由和方式調(diào)減、占用教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)數(shù)。”很多高校的軍事理論課均不夠 36 學(xué)時(shí)，未達(dá)到規(guī)定要求，有的甚至還存在以軍訓(xùn)活動(dòng)和專題講座替代理論課教學(xué)的現(xiàn)象，客觀上減少了德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、基于課程思政的高校《軍事理論》教學(xué)的德育實(shí)踐途徑

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。除了思政課程必須履行其典型的顯性思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)功能，高校還應(yīng)整合資源挖掘各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素與功能，將思想政治教育融入到思政課程之外的所有課程當(dāng)中，使所有課程與思政課程協(xié)同育人?；诖?，我們認(rèn)為：高校《軍事理論》教學(xué)的德育實(shí)踐應(yīng)從以下幾個(gè)途徑著手：

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

1.結(jié)合教材內(nèi)容，增強(qiáng)德育滲透。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》，軍事理論課包括中國(guó)國(guó)防、國(guó)家安全、軍事思想、信息化裝備、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)五個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)谥v解每一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，要將德育內(nèi)容滲透進(jìn)去。如，在國(guó)防歷史教育中，通過(guò)古代國(guó)防的興盛、近代國(guó)防的屈辱和現(xiàn)當(dāng)代國(guó)防的日益強(qiáng)盛進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生謹(jǐn)記落后就要挨打的道理。在講授《孫子兵法》中孫武的戰(zhàn)略思想的精髓“不戰(zhàn)而屈人之兵”時(shí)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家只有依靠自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力，對(duì)敵對(duì)方形成強(qiáng)有力的心理震懾，才能達(dá)到不戰(zhàn)而勝的目的，才能穩(wěn)屹世界民族之林，從而使學(xué)生產(chǎn)生立志發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、衛(wèi)我中華的雄心壯志。在國(guó)家安全這一章，讓學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)和我國(guó)周邊安全形勢(shì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的使命意識(shí)，提高他們維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)和能力。在信息化裝備和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中，選取新軍事革命和我國(guó)的一些尖端武器裝備等內(nèi)容精講，激發(fā)學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。

2.結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和憂患意識(shí)教育。黨的十九大報(bào)告中提出：“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)依然復(fù)雜，國(guó)家安全面臨新情況”。這是對(duì)我國(guó)當(dāng)前日益復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)作出的準(zhǔn)確論斷。一些西方國(guó)家千方百計(jì)對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略遏制和圍堵，使得我國(guó)周邊領(lǐng)土主權(quán)紛爭(zhēng)問(wèn)題迭出，臺(tái)獨(dú)、藏獨(dú)、疆獨(dú)等分裂勢(shì)力蓄意破壞，周邊安全環(huán)境日趨復(fù)雜。面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)，我國(guó)安全面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，高校軍事理論課教學(xué)必須將我國(guó)面臨的國(guó)際安全形勢(shì)及潛在的安全威脅傳遞給大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生居安思危，時(shí)刻筑牢維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)，提高維護(hù)國(guó)家安全的能力，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和憂患意識(shí)。

（二）教學(xué)方法和手段方面

1.開拓網(wǎng)絡(luò)教育新平臺(tái)。推廣現(xiàn)代教學(xué)手段，努力發(fā)展線上和線下“二合一”的現(xiàn)代化教學(xué)模式，使教師能夠借助新的手段，用新的教學(xué)理念和技術(shù)武裝學(xué)生，把學(xué)生帶入“引人入勝”的環(huán)境。一是要引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)國(guó)防部網(wǎng)、中國(guó)軍網(wǎng)等充分獲取軍事理論知識(shí)。這兩個(gè)網(wǎng)站是我國(guó)向世界傳遞軍方聲音、展示軍隊(duì)良好形象的窗口，既有普通的軍事新聞和軍事知識(shí)，又有戰(zhàn)例研究和熱點(diǎn)分析，信息量大、更新快、形式多樣、內(nèi)容豐富，是大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事、了解國(guó)防的主陣地之一。二是要建立藍(lán)墨云班課，既方便學(xué)生在線答題，又可以將一些優(yōu)秀軍事理論課件、名師授課視頻及以軍事為題材的影片等進(jìn)行共享。三是要開通國(guó)防教育微信公眾號(hào)，發(fā)布一些軍事著作導(dǎo)讀、革命先烈的典型事跡介紹、國(guó)內(nèi)外軍事技術(shù)的最新進(jìn)展以及國(guó)際性時(shí)事事件的評(píng)論等內(nèi)容。

2.學(xué)校與軍隊(duì)共建。積極開展一些軍-校共建活動(dòng)，如讓大學(xué)生在重大紀(jì)念日慰問(wèn)革命老同志；舉行軍-校聯(lián)誼晚會(huì)；邀請(qǐng)英雄模范來(lái)校舉行報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生受熏陶，受感染，受觸動(dòng)，在潛移默化中受教育；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)伛v軍或軍事院校的專家來(lái)校開展形勢(shì)與政策教育講座，一方面將新的軍事思想和最新動(dòng)態(tài)傳授給大學(xué)生，堅(jiān)定大學(xué)生“愛黨、愛國(guó)、愛軍”的堅(jiān)貞信念，另一方面將新的軍事理論教學(xué)方法以及生動(dòng)的教學(xué)案例傳授給軍事理論課教師，以彌補(bǔ)教材信息滯后的短板。

3.充分利用基地，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。充分發(fā)掘、利用學(xué)校周邊的軍事博物館、烈士陵園、革命舊址、革命紀(jì)念館、偉人故居等愛國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地，開展參觀、調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用鮮活的教材進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)思考和親身實(shí)踐中，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感、愛國(guó)心、報(bào)國(guó)志，將國(guó)防教育與大學(xué)生德育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生思想道德境界的升華。

4.依托校園文化平臺(tái)開展活動(dòng)。積極利用校園廣播、校刊軍訓(xùn)專欄、國(guó)防教育櫥窗展板等校園媒體，對(duì)軍訓(xùn)過(guò)程及成果進(jìn)行推送及展示。引導(dǎo)和扶持一些與國(guó)防和軍事有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，以重大紀(jì)念日（如建軍節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、全民國(guó)家安全教育日、全民國(guó)防教育日等）等時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，開展一系列形式多樣和特色鮮明的社團(tuán)活動(dòng)，如舉行升國(guó)旗儀式，播放愛國(guó)宣傳教育片，舉辦圖書閱讀和主題演講、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、革命歌曲比賽、國(guó)防教育攝影展等活動(dòng)，營(yíng)造弘揚(yáng)社會(huì)主旋律及濃厚軍事文化氛圍的校園環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（三）制度保障方面

1.組織教師定期不定期培訓(xùn)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事教學(xué)大綱》第五條明確規(guī)定：“各級(jí)教育行政部門、軍事部門和普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排軍事課教師接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平以及學(xué)歷、學(xué)位層次，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育和軍事課教學(xué)科研需要?！币虼耍⑼晟频膸熧Y培養(yǎng)體系，組織軍事理論課教師參加各種交流培訓(xùn)，到軍事院校進(jìn)修，參觀軍事基地，與部隊(duì)開展理論交流和合作，及時(shí)了解國(guó)防教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)最新的軍事理論知識(shí)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加速知識(shí)更新，拓寬教師的知識(shí)面，彌補(bǔ)任課教師在專業(yè)背景上的缺失。

2.完善科學(xué)研究和職稱評(píng)定規(guī)則。在科研方面，高校應(yīng)該增加科研經(jīng)費(fèi)投入，增加課題項(xiàng)目數(shù)量，積極鼓勵(lì)軍事理論課教師開展課程項(xiàng)目建設(shè)，承擔(dān)有關(guān)軍事理論的課題研究，促進(jìn)整體教學(xué)、科研水平的提高。在職稱評(píng)定方面，要出臺(tái)一系列利好軍事理論課教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的政策，如完善職稱評(píng)定規(guī)則，暢通軍事理論課教師的職稱評(píng)聘渠道，鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展；在軍事理論課教師的定級(jí)定薪問(wèn)題上放在和其他教師同等重要的地位，解決軍事理論課教師的后顧之憂。

3.完善課程和機(jī)構(gòu)設(shè)置。完善軍事理論課的課程設(shè)置，保證教學(xué)時(shí)數(shù)，明確將軍事理論課納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案。單獨(dú)設(shè)置軍事理論教研室，配備專職人員，獨(dú)立承擔(dān)軍事理論和軍事技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。在編制上，把軍事教研室納入學(xué)校在編的教學(xué)機(jī)構(gòu)，和其他教研室建設(shè)一并籌劃，一樣重視，一起落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：青年大學(xué)生是當(dāng)前和未來(lái)維護(hù)國(guó)家安全的一支重要力量。在課程思政視域下探究高?！盾娛吕碚摗方虒W(xué)的德育實(shí)踐途徑，充分發(fā)揮《軍事理論》課的隱性思政功能，實(shí)現(xiàn)軍事理論教育與大學(xué)生德育的融合統(tǒng)一，是增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，傳承紅色基因，提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)的必然選擇。

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