劉麗霞

摘? ? 要：建筑測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，在傳授知識(shí)的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅(jiān)持測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)踐中心的轉(zhuǎn)移，縮短學(xué)與用之間的距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以取得滿意的效果。

關(guān)鍵詞：建筑測(cè)量;測(cè)量實(shí)習(xí);技能培訓(xùn)

1? 引言

建筑測(cè)量是中職學(xué)校工民建專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性強(qiáng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。建筑測(cè)量實(shí)習(xí)是建筑測(cè)量課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以弄懂在課堂上沒有弄懂或者印象不深的內(nèi)容，鞏固和深化課堂所學(xué)的知識(shí)，掌握測(cè)量工作中“測(cè)、算、繪和用圖”的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題與解決問題的能力及實(shí)際動(dòng)手和獨(dú)立創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)習(xí)課的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)建筑測(cè)量實(shí)習(xí)進(jìn)行了以下幾方面的改革與實(shí)踐，收到了良好的效果。

2? 完善實(shí)習(xí)教學(xué)管理文件

隨著社會(huì)的發(fā)展，舊的教學(xué)管理文件已不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)管理的需要。為了規(guī)范教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量結(jié)合我校的辦學(xué)特點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等。

3? 改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，測(cè)量?jī)x器的發(fā)展也日新月異，出現(xiàn)了很多高度自動(dòng)化、多功能化和高精度化的先進(jìn)儀器，相應(yīng)的測(cè)量方法也有了很大改進(jìn)。從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)，以往測(cè)量實(shí)習(xí)手段和作業(yè)方法落后于生產(chǎn)單位的作業(yè)模式，對(duì)學(xué)生的直接影響是：他們一畢業(yè)就面臨著實(shí)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)已陳舊，既沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代地面測(cè)量?jī)x器的先進(jìn)性，又不能滿足各用人單位對(duì)人才的需求。為此，我校及時(shí)購(gòu)置電子經(jīng)緯儀、全站儀、改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，滿足教學(xué)、生產(chǎn)的要求。同時(shí)，在校園內(nèi)建立了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，這既方便了實(shí)踐課的安排，同時(shí)老師又能很好地檢查、驗(yàn)證學(xué)生實(shí)習(xí)成果的精度和質(zhì)量，提高了學(xué)生思想上對(duì)實(shí)踐課的重視，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

4? 做好實(shí)習(xí)課前的準(zhǔn)備工作

4.1? 儀器工具準(zhǔn)備

每次實(shí)習(xí)前，我們都要對(duì)實(shí)習(xí)儀器進(jìn)行全面檢修，使其達(dá)到測(cè)量要求，避免因儀器誤差過大而影響觀測(cè)結(jié)果的精度，并影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付了事的心理。

4.2? 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)開始前教師應(yīng)先將試驗(yàn)場(chǎng)地布置好，分配好每個(gè)小組的測(cè)站點(diǎn)和觀測(cè)目標(biāo)，實(shí)地測(cè)量并計(jì)算出全部成果，作為檢查學(xué)生測(cè)量成果的依據(jù)，同時(shí)又可作為因種種原因造成的學(xué)生所測(cè)成果超限或不能按時(shí)完成時(shí)的備用資料，以保證實(shí)訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

4.3? 開好課前動(dòng)員會(huì)

測(cè)量實(shí)習(xí)一方面培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，另一方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高也有很大幫助。為了圓滿完成實(shí)習(xí)的任務(wù)，教師在課前動(dòng)員時(shí)，除了要讓學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育。

首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)使用的儀器大都是一些光學(xué)、電子精密儀器，價(jià)格高，一旦損壞，維修困難，不僅給學(xué)校造成很大的經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)影響其他工作的正常開展，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育非常重要。

在實(shí)習(xí)課之前，要向?qū)W生介紹儀器、工具借還辦法和使用儀器注意事項(xiàng)，講明儀器、工具損壞賠償責(zé)任。教育學(xué)生時(shí)刻注意保護(hù)儀器設(shè)備的安全，養(yǎng)成良好的愛護(hù)儀器的習(xí)慣。

其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。測(cè)量工作是集體性工作，測(cè)量成果（或?qū)嵙?xí)成果）是作業(yè)小組成員共同勞動(dòng)，集體智慧的結(jié)晶。如果某作業(yè)組的團(tuán)結(jié)搞不好或者不能夠很好地分工協(xié)作，學(xué)生就不會(huì)有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)心理狀態(tài)去順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，因此，作業(yè)組成員必須同心同德、齊心協(xié)力、分工合作、共同努力才能圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

最后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和勞動(dòng)觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和吃苦耐勞的精神。建筑測(cè)量實(shí)習(xí)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)有一定的精度要求，少數(shù)同學(xué)由于測(cè)量方法不當(dāng)、經(jīng)驗(yàn)不足、操作不熟練，往往會(huì)出現(xiàn)一些常見的測(cè)錯(cuò)、記錯(cuò)、算錯(cuò)或誤差超限等測(cè)量問題，在對(duì)待這些常見問題上，他們不去仔細(xì)分析原因，一味地追求高精度，隨意更改數(shù)據(jù)，甚至抄襲課本上已有的數(shù)據(jù)，應(yīng)付了事，欺騙老師、欺騙自己。這是是測(cè)量工作之大忌，也是科學(xué)工作者之大忌。這種不負(fù)責(zé)任、不科學(xué)的工作態(tài)度，如不及時(shí)糾正，將會(huì)給今后工作造成不可估量的損失。

因此，教師在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，測(cè)量數(shù)據(jù)來不得半點(diǎn)虛假，否則就會(huì)釀成“差之毫厘，失之千里”的后果。對(duì)待每個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)要有科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，有誤差、有問題不要緊，關(guān)鍵是要能夠分析誤差產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法。這些教師不僅要向?qū)W生講清楚，還要在成績(jī)考核中有所體現(xiàn)，嚴(yán)禁弄虛作假。測(cè)量實(shí)習(xí)在野外進(jìn)行，實(shí)習(xí)場(chǎng)地大，環(huán)境差，受外界自然因素影響大。夏頂烈日，冬冒嚴(yán)寒，條件非常艱苦。要教育學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗、知難而進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。

4.4? 合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生的實(shí)踐技能是從實(shí)習(xí)中獲得的，合理地安排實(shí)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生獲得實(shí)踐技能的關(guān)鍵。近年來，由于測(cè)繪新儀器、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于測(cè)繪工程，使建筑測(cè)量從理論到實(shí)踐發(fā)生了根本性的變化。因此，建筑測(cè)量實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容必須以傳統(tǒng)的測(cè)繪理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為手段，以滿足建筑測(cè)量的需要為目的及時(shí)加以調(diào)整。調(diào)整的主要方向是將以測(cè)圖為中心改革為以用圖和測(cè)設(shè)為中心，調(diào)整前的實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)地形測(cè)圖部分安排的時(shí)間較多，對(duì)用圖和施工放樣內(nèi)容要求較低，調(diào)整后的實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)地形測(cè)圖部分安排的時(shí)間進(jìn)行了壓縮，加強(qiáng)了地形圖應(yīng)用和施工放樣等內(nèi)容。

4.5? 實(shí)訓(xùn)過程中認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格組織

實(shí)訓(xùn)前按班級(jí)人數(shù)和儀器數(shù)量多少把學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，為了保證實(shí)訓(xùn)能夠順利進(jìn)行，又要讓每位同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)都有一次操作儀器的機(jī)會(huì)，按6人～7人分組為宜，每組選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的一切工作。每步實(shí)習(xí)開始前由教師集中講解操作程序及注意事項(xiàng)，邊講邊示范，要求動(dòng)作準(zhǔn)確、速度要慢，使每個(gè)學(xué)生都能看清楚，然后讓學(xué)生分組實(shí)施，教師再分別指導(dǎo)仔細(xì)觀察。實(shí)習(xí)結(jié)束前教師要查看每個(gè)小組觀測(cè)記錄是否符合實(shí)驗(yàn)要求，如果誤差較大，要求學(xué)生全面分析測(cè)量誤差的來源，若有時(shí)間應(yīng)重測(cè)，實(shí)習(xí)結(jié)束后再集中講解學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題或不清楚的地方，以加深學(xué)生的印象。

4.6? 上交成果資料

每次試訓(xùn)結(jié)束后，小組成員應(yīng)根據(jù)測(cè)量記錄在業(yè)余時(shí)間獨(dú)立完成計(jì)算，分析測(cè)量觀測(cè)的成果，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是評(píng)定學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)、技能掌握程度的依據(jù)之一。教師要對(duì)上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告認(rèn)真閱讀分析，準(zhǔn)確評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

4.7? 技能考核

技能考核是檢查學(xué)生技能熟練程度和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要手段。根據(jù)教學(xué)大綱制定2項(xiàng)技能考核項(xiàng)目：水準(zhǔn)儀的使用技術(shù)，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，并且制訂了嚴(yán)格的考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)?？己瞬捎脝稳藢?shí)際操作的方式進(jìn)行。對(duì)考核不合格的應(yīng)限期加強(qiáng)訓(xùn)練并給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

總之，建筑測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，在傳授知識(shí)的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫，堅(jiān)持測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)踐中心的轉(zhuǎn)移，縮短學(xué)與用之間的距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，以取得滿意的效果。

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