趙進(jìn)法 陳天嬌 程灶火

摘 要：目的：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，研究大學(xué)生自我認(rèn)同感的高低和人際關(guān)系狀況。方法：采用人際關(guān)系綜合診斷量表和自我認(rèn)同感量表對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷182份，得到有效問(wèn)卷156份。結(jié)果：（1）不同性別、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在自我認(rèn)同方面沒(méi)有顯著差異（p>0.05）;（2）超過(guò)一半的大學(xué)生存在人際關(guān)系問(wèn)題;（3）不同年級(jí)的大學(xué)生在自我認(rèn)同方面存在顯著差異（F=4.495，p<0.01）。結(jié)論：不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同存在差異，大四的學(xué)生具有更高的自我認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我認(rèn)同;人際關(guān)系

自我認(rèn)同感，是個(gè)體對(duì)于自己的一種完整的覺(jué)察和理解，是一種自我認(rèn)可，包括了自我實(shí)現(xiàn)和自我了解。自我認(rèn)同感能夠讓個(gè)體在特定的環(huán)境中進(jìn)行自我的整合，達(dá)到適應(yīng)的功能，包括環(huán)境適應(yīng)以及人際關(guān)系的適應(yīng)。[1]在學(xué)生關(guān)注自身的同時(shí)，如何達(dá)到一個(gè)全面的自我認(rèn)知成為了一個(gè)難題，過(guò)于看低自己或者高估自己都是不可取的。[2]人際關(guān)系，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中所建立起來(lái)的一種滿(mǎn)足自身需要的心理關(guān)系。進(jìn)入大學(xué)之后，如果在人際關(guān)系中出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。[3]此次研究就是關(guān)注到了大學(xué)生的自我認(rèn)同感與人際關(guān)系狀況，通過(guò)量表的測(cè)驗(yàn)來(lái)分析當(dāng)代大學(xué)生的人際交往情況。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷182份，收回180份，有效量表156份，量表的回收率為98%，有效率為85%。在數(shù)據(jù)收集時(shí)，被試均為自愿參加本研究，且簽署了知情同意書(shū)。

1.2 方法

（1）自我認(rèn)同感量表（SIS）由普拉格和奧克斯共同編制完成的，該量表共有19個(gè)項(xiàng)目，采用的是四級(jí)計(jì)分法。

（2）人際關(guān)系診斷量表 人際關(guān)系綜合診斷量表由鄭日昌等人編制，該量表共有28個(gè)條目，量表包含了四個(gè)因子，分別是人際交友、待人接物、與異性交往、交談交流，在每個(gè)因子內(nèi)有7個(gè)題目。

1.3 數(shù)據(jù)處理

量表的數(shù)據(jù)分析，采用專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件SPSS18.0進(jìn)行處理。

2 結(jié)果

2.1 關(guān)于大學(xué)生自我認(rèn)同感的描述性統(tǒng)計(jì)

2.2 人際交往的一般情況描述

2.3 大學(xué)生自我認(rèn)同感的年級(jí)差異

3 討論

自我認(rèn)同感的概念在提出之后，越來(lái)越多的心理學(xué)家注意到了它對(duì)個(gè)體心理健康的重要性。自我認(rèn)同感為每一個(gè)人提供了內(nèi)在的積極力量，它反映了個(gè)體的人格發(fā)展?fàn)顩r和自我成長(zhǎng)水平，可以讓個(gè)體保持人格的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。在本次研究的結(jié)果中，不同年級(jí)的大學(xué)生，他們的自我認(rèn)同感存在顯著性的差異，大四學(xué)生具有更高的自我認(rèn)同感。剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們的內(nèi)在心理尚未成熟，很多人是剛剛成年，在心智尚未完全成熟時(shí)，他們對(duì)自我的認(rèn)知還存在一定的偏差。在對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，低自我認(rèn)同感的人可能會(huì)更多的參照別人的意見(jiàn)或者社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而高自我認(rèn)同感的人能夠擁有一套自己的評(píng)判準(zhǔn)則。大一和大二的學(xué)生必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從懵懂到成熟的過(guò)程，他們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，很多人會(huì)表現(xiàn)出消極評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，他們認(rèn)為自己是不完美的，認(rèn)為自己不具備足夠的能力。隨著閱歷的增加，他們的自我滿(mǎn)足感會(huì)有所提高，逐漸形成較高的自我認(rèn)同感。自我認(rèn)同感，是個(gè)體對(duì)自己的一種滿(mǎn)足感、對(duì)自身能力的一種自信、對(duì)自己的認(rèn)可，這一切都需要大學(xué)生們先全面的認(rèn)知自己。

在人際交往問(wèn)題上，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為自己存在人際交往問(wèn)題，他們認(rèn)為人際關(guān)系對(duì)自己的影響較大。這一結(jié)果反映了，當(dāng)今的大學(xué)生存在人際交往的焦慮，在與同齡人的交往中，如何處理好人際關(guān)系成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們來(lái)自五湖四海，不同的生活環(huán)境、不同的習(xí)慣、不同的教育背景，在差異性較大的人群中，難免出現(xiàn)矛盾。同時(shí)，由于大學(xué)生們的集體活動(dòng)較少，學(xué)生們之間的交流不多，互相不了解，這就導(dǎo)致了人際交往中的一些困擾。從性別的比較結(jié)果來(lái)看，自我認(rèn)同感的男女差異不大，在專(zhuān)業(yè)比較上也是如此。

從此次的研究中，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的人際交往問(wèn)題是目前大學(xué)生們所關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，人際交往的困擾也影響了他們的心理健康水平，如何幫助大學(xué)生們建立一個(gè)良好的人際關(guān)系，這需要在教學(xué)活動(dòng)中讓更多的學(xué)生參與到課程中來(lái)。在關(guān)注大學(xué)生心理健康的同時(shí)，要注意到他們自我認(rèn)同感的差異性，對(duì)于進(jìn)入大學(xué)的新生，要著重培養(yǎng)他們的自我認(rèn)同感，從而讓他們更好的適應(yīng)大學(xué)的生活。如果能夠在大學(xué)里廣泛開(kāi)展課外素質(zhì)拓展和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，相信會(huì)有更多的學(xué)生愿意參與其中，這些集體的活動(dòng)也必然會(huì)幫助更多的學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)這一活動(dòng)，它也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，提升自己的自我認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉紅，魏薈薈，賀豪振.大學(xué)生自我認(rèn)同對(duì)其宿舍人際關(guān)系的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2016，24（10）：1480-1483.

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