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        大學生自我認同感與人際關系狀況的調(diào)查研究

        2019-10-21 21:34:55趙進法陳天嬌程灶火
        科技風 2019年24期
        關鍵詞:自我認同人際關系大學生

        趙進法 陳天嬌 程灶火

        摘 要:目的:通過問卷調(diào)查,研究大學生自我認同感的高低和人際關系狀況。方法:采用人際關系綜合診斷量表和自我認同感量表對大學生進行問卷調(diào)查,隨機發(fā)放問卷182份,得到有效問卷156份。結(jié)果:(1)不同性別、不同專業(yè)的大學生在自我認同方面沒有顯著差異(p>0.05);(2)超過一半的大學生存在人際關系問題;(3)不同年級的大學生在自我認同方面存在顯著差異(F=4.495,p<0.01)。結(jié)論:不同年級的大學生對自我的認同存在差異,大四的學生具有更高的自我認同感。

        關鍵詞:大學生;自我認同;人際關系

        自我認同感,是個體對于自己的一種完整的覺察和理解,是一種自我認可,包括了自我實現(xiàn)和自我了解。自我認同感能夠讓個體在特定的環(huán)境中進行自我的整合,達到適應的功能,包括環(huán)境適應以及人際關系的適應。[1]在學生關注自身的同時,如何達到一個全面的自我認知成為了一個難題,過于看低自己或者高估自己都是不可取的。[2]人際關系,是指個體在社會生活中所建立起來的一種滿足自身需要的心理關系。進入大學之后,如果在人際關系中出現(xiàn)問題,會直接影響到學生的學習與生活。[3]此次研究就是關注到了大學生的自我認同感與人際關系狀況,通過量表的測驗來分析當代大學生的人際交往情況。

        1 對象與方法

        1.1 對象

        隨機發(fā)放問卷182份,收回180份,有效量表156份,量表的回收率為98%,有效率為85%。在數(shù)據(jù)收集時,被試均為自愿參加本研究,且簽署了知情同意書。

        1.2 方法

        (1)自我認同感量表(SIS)由普拉格和奧克斯共同編制完成的,該量表共有19個項目,采用的是四級計分法。

        (2)人際關系診斷量表 人際關系綜合診斷量表由鄭日昌等人編制,該量表共有28個條目,量表包含了四個因子,分別是人際交友、待人接物、與異性交往、交談交流,在每個因子內(nèi)有7個題目。

        1.3 數(shù)據(jù)處理

        量表的數(shù)據(jù)分析,采用專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件SPSS18.0進行處理。

        2 結(jié)果

        2.1 關于大學生自我認同感的描述性統(tǒng)計

        2.2 人際交往的一般情況描述

        2.3 大學生自我認同感的年級差異

        3 討論

        自我認同感的概念在提出之后,越來越多的心理學家注意到了它對個體心理健康的重要性。自我認同感為每一個人提供了內(nèi)在的積極力量,它反映了個體的人格發(fā)展狀況和自我成長水平,可以讓個體保持人格的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。在本次研究的結(jié)果中,不同年級的大學生,他們的自我認同感存在顯著性的差異,大四學生具有更高的自我認同感。剛進入大學的新生,他們的內(nèi)在心理尚未成熟,很多人是剛剛成年,在心智尚未完全成熟時,他們對自我的認知還存在一定的偏差。在對自己進行評價時,低自我認同感的人可能會更多的參照別人的意見或者社會評判標準,而高自我認同感的人能夠擁有一套自己的評判準則。大一和大二的學生必然會經(jīng)歷一個從懵懂到成熟的過程,他們在進行自我評價時,很多人會表現(xiàn)出消極評價,也就是說,他們認為自己是不完美的,認為自己不具備足夠的能力。隨著閱歷的增加,他們的自我滿足感會有所提高,逐漸形成較高的自我認同感。自我認同感,是個體對自己的一種滿足感、對自身能力的一種自信、對自己的認可,這一切都需要大學生們先全面的認知自己。

        在人際交往問題上,超過半數(shù)的大學生認為自己存在人際交往問題,他們認為人際關系對自己的影響較大。這一結(jié)果反映了,當今的大學生存在人際交往的焦慮,在與同齡人的交往中,如何處理好人際關系成為了一個重要的問題。進入大學的學生,他們來自五湖四海,不同的生活環(huán)境、不同的習慣、不同的教育背景,在差異性較大的人群中,難免出現(xiàn)矛盾。同時,由于大學生們的集體活動較少,學生們之間的交流不多,互相不了解,這就導致了人際交往中的一些困擾。從性別的比較結(jié)果來看,自我認同感的男女差異不大,在專業(yè)比較上也是如此。

        從此次的研究中,可以發(fā)現(xiàn),大學生的人際交往問題是目前大學生們所關注的一個重要問題,人際交往的困擾也影響了他們的心理健康水平,如何幫助大學生們建立一個良好的人際關系,這需要在教學活動中讓更多的學生參與到課程中來。在關注大學生心理健康的同時,要注意到他們自我認同感的差異性,對于進入大學的新生,要著重培養(yǎng)他們的自我認同感,從而讓他們更好的適應大學的生活。如果能夠在大學里廣泛開展課外素質(zhì)拓展和團體心理輔導,相信會有更多的學生愿意參與其中,這些集體的活動也必然會幫助更多的學生建立良好的人際關系。對于團體心理輔導這一活動,它也能夠幫助學生更好的認識自己,提升自己的自我認同感。

        參考文獻:

        [1]劉宇丹,石流偉,徐清龍.醫(yī)學院低年級學生自我認同感的調(diào)查研究[J].保健醫(yī)學研究與實踐,2015,12(6):4-7.

        [2]李曉紅,魏薈薈,賀豪振.大學生自我認同對其宿舍人際關系的影響[J].中國健康心理學雜志,2016,24(10):1480-1483.

        [3]Rather R A.Investigating the Impact of Customer Brand Identification on Hospitality Brand Loyalty:A Social Identity Perspective[J].Social Science Electronic Publishing,2017(1):109-112.

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