韋文聯(lián)

摘要：因為隨著教育均衡的發(fā)展，我們邊遠山區(qū)學(xué)校教學(xué)條件也得到了相應(yīng)的改善，所以多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段正在不斷地被引入教學(xué)當(dāng)中，它可以根據(jù)不同的學(xué)科特點、不同的內(nèi)容、充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化無為有，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，利用多媒體課件進行教學(xué)具有一定的局限性，它受到學(xué)校硬件設(shè)施的制約，因此利用多媒體課件進行教學(xué)，要根據(jù)實際情況出發(fā)，不能盲目的追求高科技。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 教學(xué) 體會

在教學(xué)中，作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。目前有條件的學(xué)校許多老師都是用課件來上課，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量。上個學(xué)期，我們學(xué)校得到了國家均衡辦的撥款，每個教室都配備了白板和電腦，大多數(shù)老師也開始利用多媒體上課。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，其主要優(yōu)點如下：

一是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往局限在單純的學(xué)生讀書和教師講解上，缺乏生動性、直觀性和趣味性，學(xué)生感覺枯燥無味，而多媒體以其圖、文、聲、像、等特點，極大地改變了教學(xué)的面貌，也給我們課堂教學(xué)帶來了生機和活力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

教師利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，可以更容易地組織教學(xué)內(nèi)容，更方便地控制教學(xué)過程，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。實踐證明，多媒體課件從真正意義上優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率，減少了老師書寫的時間，增加了老師和學(xué)生互動的時間。毫無疑問，成功地利用好多媒體課件是對課堂教學(xué)的一次革命，也是新課程改革的發(fā)展方向。

二是多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的欲望和主動性。所以多媒體課件的高效性是其他教學(xué)手段無法比擬的，首先，它展示教學(xué)素材的速度特別快，只需要用鍵盤或鼠標(biāo)簡單地操作幾下，就能把教學(xué)內(nèi)容展示出來，從而節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高效率。其次就是它顯示的內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識量大，從而形成知識的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生真正達到融會貫通，學(xué)以致用?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。

三是在教學(xué)中使用的多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。它還可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。

四是隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。

然而，在實際運用多媒體課件進行教學(xué)的過程中，通過自己在實際教學(xué)和教學(xué)研討活動中發(fā)現(xiàn)存在著許多的不足之處：

1.片面追求多媒體應(yīng)用，忽視教學(xué)模式

有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先黑板可以隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，往往只能強調(diào)一下，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。

運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果，但運用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，現(xiàn)在強調(diào)教學(xué)中的師生互動，學(xué)生小組討論，因此在教學(xué)中就應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果，這樣就能達到預(yù)期的效果。

2.多媒體課件成為公開課時的花架子表面文章

一些學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成"無多媒體不成公開課"的局面，往往為了一節(jié)公開課，多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，方才"精制"一個課件，而在平時教學(xué)中則被束之高閣了，多媒體成了名副其實的花架子。教師平時上課時使用了多媒體課件卻沒有多少效果，或效果不理想，帶來了一些負(fù)面影響。

3.多媒體課件的使用受許多客觀因素的制約

（1）雖然現(xiàn)在的大部分農(nóng)村學(xué)校都配備了白板和電腦，但是也有許多老師還不會使用，導(dǎo)致這些先進的設(shè)備卻形成了一種擺設(shè)。（2）目前已有部分老師使用多媒體課件教學(xué)，但他們對于計算機的操作還不是很熟練，更談不上制作課件了。就拿我這次在鎮(zhèn)中心校上的公開課來說吧！由于自己不太精通課件的制作，就臨時去報佛腳，請別的老師幫忙做一個，但操作的的過程中由于不熟練等一些原因，導(dǎo)致課沒有上好，沒有達到預(yù)期的效果等。

總之，我認(rèn)為只要恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使之在教學(xué)中取到畫龍點睛的作用，利用好了可以取得事半功倍的效果。在具體的教育教學(xué)工作中，隨著教育科技的發(fā)展，教育手段不斷更新，我們除了應(yīng)及時學(xué)習(xí)新的技能外，還要把握現(xiàn)代教育理念的核心："以學(xué)生為中心"，多媒體課件應(yīng)用要把握實效準(zhǔn)則，堅持廣泛的教師培訓(xùn)，以達到廣泛提高應(yīng)用水平的目的。這樣一定能使我們在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展時代與時俱進，老師教的更好，學(xué)生學(xué)的更好。