【摘要】音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高中教育中的重要內(nèi)容。在高中音樂(lè)教學(xué)中有效應(yīng)用流行音樂(lè)有助于高中生表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力的提升，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響。本文闡述了流行音樂(lè)融入高中音樂(lè)教學(xué)的重要意義，探討了流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；作用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育和青春期雙重的關(guān)鍵時(shí)期。有效的音樂(lè)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生梳理情感，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，形成健全的人格和正確的思想觀念。流行音樂(lè)作為高中生喜愛(ài)的音樂(lè)形式在高中音樂(lè)教學(xué)中具有不容忽視的作用，如何發(fā)揮出流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是目前高中音樂(lè)教育工作者需要關(guān)注和思考的重要問(wèn)題。

一、流行音樂(lè)融入高中音樂(lè)教學(xué)的重要意義

（一）有助于高中生表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力的提升

流行音樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)形式相比，具有更加豐富多元的演唱方法，創(chuàng)新性的藝術(shù)特點(diǎn)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)形式以及個(gè)性化的藝術(shù)氛圍。流行音樂(lè)演唱者能夠借助演唱流行音樂(lè)傳達(dá)自己的情感與感受，更容易引起人們共鳴。[1]在高中音樂(lè)教學(xué)中，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師灌輸音樂(lè)知識(shí)和技能，課堂沉悶無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)嚴(yán)重缺乏表現(xiàn)力和活力，不利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。將流行音樂(lè)融入高中音樂(lè)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出流行音樂(lè)的特征優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)水平的提升和音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于培養(yǎng)培養(yǎng)多元化的音樂(lè)觀念

多元化是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，音樂(lè)領(lǐng)域也不例外。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè)形式、內(nèi)容、演唱手段等越來(lái)越多元化，這就對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高中音樂(lè)教師只有在教學(xué)中樹(shù)立起學(xué)生多元化的音樂(lè)觀念，才能夠讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，拉近音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以多方面、不同角度去了解社會(huì)、看待社會(huì)問(wèn)題，這也是目前高中音樂(lè)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。高中音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用流行音樂(lè)，利用流行音樂(lè)作品這一窗口，拓展學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在感悟流行音樂(lè)作品傳達(dá)的內(nèi)涵過(guò)程中，加深社會(huì)認(rèn)識(shí)，掌握不同的音樂(lè)創(chuàng)作手法和角度，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生的音樂(lè)觀念朝著多元化的發(fā)展方向前進(jìn)。

（三）更好地滿足學(xué)生音樂(lè)欣賞需求

在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞是重要的組成部分，音樂(lè)鑒賞教學(xué)直接關(guān)乎學(xué)生音樂(lè)審美能力、音樂(lè)綜合水平的培養(yǎng)和提升，是提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的有效途徑。在以往的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只是將教材上的音樂(lè)作品播放給學(xué)生聽(tīng)，音樂(lè)作品普遍性較低，距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，作品內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特征相悖，學(xué)生很難深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和情感，久而久之，學(xué)生失去欣賞音樂(lè)作品的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸音樂(lè)鑒賞教學(xué)的厭學(xué)情緒，降低了學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，引入流行音樂(lè)作品，可借助其普遍性的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生更豐富的聽(tīng)覺(jué)享受，在欣賞流行音樂(lè)作品旋律和歌詞過(guò)程中，感悟作品的真實(shí)性，拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠有強(qiáng)烈的共鳴和親切感，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美能力，更加符合高中生的學(xué)習(xí)特征，滿足學(xué)生實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

二、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用作用

（一）從學(xué)生角度出發(fā)，選擇積極的流行音樂(lè)作品

近年來(lái)，流行音樂(lè)的蓬勃發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定便利。社會(huì)中充滿了質(zhì)量良莠不齊的流行音樂(lè)作品，教學(xué)過(guò)程一旦沒(méi)有甄別選擇，融入了一些不適合高中生聽(tīng)的流行音樂(lè)作品，不僅不能提升教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生思想觀念和音樂(lè)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生不利影響。因此，高中音樂(lè)教師要重視課前準(zhǔn)備工作，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合高中生興趣特征、認(rèn)識(shí)能力、身心發(fā)展規(guī)律等實(shí)際情況，做好流行音樂(lè)選擇工作，確保教學(xué)中的流行音樂(lè)作品具有積極健康的情感，可以傳達(dá)出正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等觀念，使學(xué)生在正能量的流行音樂(lè)影響下，學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品中的音樂(lè)知識(shí)和技能，避免學(xué)生受到低級(jí)情感和不良情緒侵蝕影響。例如，高中音樂(lè)教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的流行音樂(lè)作品，加強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)容、歌詞、表達(dá)情感的了解和掌握，剔除含有拜金主義、奢侈享受等負(fù)面元素的作品，將健康向上的流行音樂(lè)作品整合到一起，挖掘出作品中的積極元素，在課堂教學(xué)中應(yīng)用這些元素培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度和正確的思想觀念，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的理解和應(yīng)用，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用流行音樂(lè)導(dǎo)入課程內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師通常按照教學(xué)大綱按部就班地講解課程內(nèi)容，不夠注重課堂導(dǎo)入，教學(xué)氛圍平淡無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，影響了教學(xué)質(zhì)量?；谶@種情況，高中音樂(lè)教師可以利用流行音樂(lè)導(dǎo)入課程內(nèi)容，發(fā)揮出流行音樂(lè)內(nèi)容豐富、取材廣泛的特征優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的趣味性，豐富課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“國(guó)之瑰寶——京劇”這部分知識(shí)的課堂導(dǎo)入中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，隨著上課鈴聲響起，教師用手機(jī)播放由李玉剛演唱的流行音樂(lè)作品《新貴妃醉酒》，并跟著音樂(lè)節(jié)奏做出簡(jiǎn)易的京劇表演動(dòng)作，走到講臺(tái)上，學(xué)生被這首流行歌曲牢牢吸引了注意力，對(duì)歌曲中的京劇元素有了強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生高漲的情緒下教師順勢(shì)導(dǎo)入課程內(nèi)容，這種導(dǎo)入方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的教學(xué)提供了良好的鋪墊。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)融入流行音樂(lè)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)越來(lái)越普及，應(yīng)用到各個(gè)科目的課堂教學(xué)中，是提升教學(xué)效率和教學(xué)效果的有效方式。高中音樂(lè)教師為了給課堂教學(xué)注入源源不斷的活力，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融入流行音樂(lè)，將流行音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的理解與掌握，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美和魅力，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在講解《遼闊的草原》這首民族歌曲時(shí)，教師可以利用教室多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)蒙古草原的圖片和動(dòng)畫視頻，給予學(xué)生視覺(jué)上的豐富感受，加深學(xué)生對(duì)歌曲情感和歌詞內(nèi)容的深刻理解。接著給學(xué)生播放節(jié)奏明快活躍的《吉祥三寶》歌曲的MV，融入這首內(nèi)容與風(fēng)格及教學(xué)內(nèi)容相近的流行歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以把這兩首歌曲的感受和情感疊加在一起，深化對(duì)教材內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。學(xué)習(xí)后教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)和技能創(chuàng)作一首民族歌曲或者對(duì)《吉祥三寶》進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（四）發(fā)揮流行音樂(lè)疏導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

高中生正處于身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的個(gè)性特征和好奇心，有些高中生崇拜明星，有些高中生張揚(yáng)個(gè)性，有些高中生追求時(shí)尚，教師只有正確引導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓高中生在正確的觀念和指引下朝著健康成長(zhǎng)道路前進(jìn)。高中音樂(lè)教師要積極發(fā)揮流行音樂(lè)疏導(dǎo)情感的作用，在教學(xué)中應(yīng)用流行音樂(lè)有意識(shí)地向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀和審美意識(shí)，讓學(xué)生能夠在流行音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲益終生，使高中音樂(lè)教學(xué)更加有意義、有深度。例如，在奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)臨之際，教師可以在課堂上給學(xué)生播放振奮人心的與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的流行歌曲，比如《You And Me》（我和你）、《We Are The Champion》（我們是冠軍）、《點(diǎn)燃激情、傳遞夢(mèng)想》等，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生欣賞品析，感悟作品中的積極情感，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（五）組織專題鑒賞教學(xué)，加深教學(xué)效果

高中音樂(lè)教師要重視鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引入流行音樂(lè)，豐富鑒賞教學(xué)內(nèi)容。為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)深度，組織專題鑒賞教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主題明確、內(nèi)容豐富多彩的鑒賞教學(xué)中，滿足學(xué)生的審美要求和音樂(lè)欣賞需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而推進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展。例如，在“爵士樂(lè)”鑒賞教學(xué)中，教師不能僅局限于教材中《南部之子》《不知為何》這兩首歌曲的鑒賞講解，可以融入具有爵士風(fēng)格周杰倫演唱的《迷迭香》、邁克爾杰克遜演唱的《Jam》等，這些流行音樂(lè)的融入滿足了學(xué)生的欣賞需求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的印象，同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)無(wú)國(guó)界，音樂(lè)可以跨越種族，跨越時(shí)空傳遞情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中具有重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。高中音樂(lè)教師要科學(xué)合理地將音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立鵬.多元文化背景下高中流行音樂(lè)教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（95）：174.

作者簡(jiǎn)介：楊智遠(yuǎn)（1987-），男，云南祿豐人，本科，一級(jí)教師，研究方向：聲樂(lè)。