周艷文

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學教學水平有了很大進步。對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，是當前小學數學教育需要關注的一個重點，只有提高學生的獨立思考能力，才能讓學生的數學思維和綜合素養(yǎng)得到有效提高。對此，本文首先分析了培養(yǎng)學生獨立思考能力的積極作用，然后探討了在小學數學課程中培養(yǎng)學生獨立思考能力的方法，希望可以給廣大小學數學教師一些參考。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;培養(yǎng)分析

引言

在當今時代，競爭是人才的競爭，也是創(chuàng)新能力的競爭。為什么人人都鼓勵創(chuàng)新，因為社會需要創(chuàng)新，國家更需要創(chuàng)新。一個人，沒有獨立思考的能力、沒有創(chuàng)新能力，那么他只會一成不變，不會走的太遠。因此，在小學生的數學教育中，獨立思考能力的培養(yǎng)十分關鍵。教師們需要抓住機會，循循善誘，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

1培養(yǎng)小學生獨立思考能力的積極作用

在小學數學教學中，對小學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，是需要引起重視的，因為目前不少小學生在獨立思考能力方面還存在短板。而獨立思考能的培養(yǎng)，不管是對于學生的成長發(fā)展，還是對于數學教學，都可以起到多方面的積極作用。

首先，可以促進教學活動的創(chuàng)新優(yōu)化。在以往的數學教學模式中，教學活動局限在課本理論知識的講解中，這就導致教學流程較為固化，時間一長學生的學習興趣就會不高。而培養(yǎng)學生的獨立思考能力，就需要對教學流程進行重構革新，這就讓教學活動得到了優(yōu)化。

其次，能夠提高學生的數學核心素養(yǎng)。在新時期背景下，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)已經成為一個共識，而獨立思考能力的培養(yǎng)，可以促進學生運算能力、推理能力、應用意識等方面數學核心素養(yǎng)的提升。所以，在課堂教學中對學生進行獨立思考能力培養(yǎng)，就可以促進學生相關方面的核心素養(yǎng)的實現強化。

最后，可以推動小學生的成長發(fā)展。獨立思考能力的培養(yǎng)，其作用并不僅僅是體現在數學教學中，在學生的成長發(fā)展中，都會體現出積極的價值。當學生具備了獨立思考能力，在其他課程的學習中，也就可以憑借自己的能力展開思考，將相關理論知識投入到實踐應用當中，從而促進小學生的成長發(fā)展。

2小學數學教育獨立思考的現狀以及形成原因

雖然小學教育已經受到了些許關注，然而做出實際行動的人很少。即使在新課標中，明確規(guī)定要重視學生思維能力的培養(yǎng)，教師與學生做的還是遠遠不夠。小學生因為年齡比較小，玩心很大，對于獨立思考的能力的培養(yǎng)，還沒有足夠了解，也沒有足夠重視。很多小學生在課堂上還是十分的依賴老師，老師怎么講，他們就怎么學。并且，老師也沒有深入的去培養(yǎng)學生們的獨立思考的能力，部分老師仍采用一言堂、滿堂灌的方式去授課。學生們思維上的能力沒有被拓寬與培養(yǎng)，這種機械的學習方式不利于養(yǎng)成縝密的思維邏輯。

家長以及學校的觀念也存在著一定的偏差，有些家長和學校認為取得優(yōu)異成績、順利畢業(yè)的學生就是厲害的、優(yōu)秀的，忽略學生的根本發(fā)展。他們將成績排名和升學率作為重點關注對象，而不對孩子們思維能力進行培養(yǎng)。久而久之，在家長們不去督促、學校不去管制的情況下，小學生們就會逐漸失去獨立思考能力。

3小學數學教學中學生數學思維能力的培養(yǎng)路徑

3.1積極開展趣味性教學活動

興趣是影響教學質量的關鍵因素之一，有效培養(yǎng)學生興趣，對促進其獨立思考意識及能力提升均存在積極影響。世界著名的物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”要想有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在具體開展小學數學教學的過程中，教師理應重視積極應用多種有效手段，激發(fā)學生的數學學習興趣，提升學生課堂學習的積極性，進而更好地參與到教師教學的過程中，經由自主實踐、思考的方式，進行更有效的學習，對促進小學數學教學的整體質量及效率均存在積極影響。

眾所周知，小學階段的學生對游戲的熱情和興趣都極大，多元化的游戲對其具有的吸引力非同尋常，且多數學生愿意為了游戲而花費大量的時間。從教師和學生家長的角度來看，由于過度迷戀玩游戲導致部分學生沒有多余的精力經營學習，從而出現成績下滑、學習狀態(tài)萎靡等問題的頻率越來越高。但實際上，倘若可以從另一個角度看待學生、孩子對游戲的喜愛，卻可以收獲到令人驚喜的效果，此便為課堂游戲理念的由來。

3.2提供學生獨立思考的機會與時間

現在的數學課堂多是教師在課上講完的題目，等到下節(jié)課再問，學生仍然不會的情況。這是因為現在的教學方式多數是教師將固定的定義，公式全部推給學生，講題目也是如此，不給學生獨立思考的機會，只是將答案告訴學生而已，學生沒有獨立思考的過程，對于題目自然是沒有深刻的印象，記不住也是正?，F象。想要培養(yǎng)學生在數學方面的獨立思考的能力，就先要給學生提供獨立思考的機會與時間。教師在教授過程中，不應該直接告訴學生就結束，應該先提出問題，引導學生思考，進而引出教學課題。

除此之外，教師不要將每節(jié)課都填充得特別滿，相反，教師可以將每節(jié)課的最后十五分鐘留給學生思考這節(jié)課中想要問的問題，或者是留一道題讓學生自己思考，自己做出，下課前給出答案，讓學生下課思考自己錯誤的地方。等到下節(jié)課，教師可以叫學生來講自己錯誤的地方，為什么會寫錯，這樣便充分地讓學生進行了獨立思考。比如在教授人教版一年級下冊數學教材第一單元《位置》時，教師就可以先讓學生描述教師與學生的位置關系，進而引出教材中的描述方法，基本教授完成時，再次讓學生進行描述，這樣的教學方式對于提高獨立思考的能力有很大的幫助。

3.3引導家長參與學習監(jiān)督幫助學生獨立思考

從小學數學課后練習來講，部分家長會幫助學生來解決某些問題，這樣就導致學生形成了依賴習慣，一直需要家長的啟發(fā)，自己不愿意獨立思考。對于這種現象，教師就需要與家長加強交流溝通，引導家長在學生寫作課后作業(yè)時，僅僅發(fā)揮監(jiān)督作用，不要幫助學生思考問題的解決方法。讓家長進行監(jiān)督，學生在課后作業(yè)寫作過程中也就需要進行獨立思考，長時間堅持下來，便可以促進其獨立思考能力的提升。

結語

獨立思考能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要學生、老師以及家長的共同努力。在當今時代，我們所需要的人才是綜合性的人才，因此，除了學習能力以外，思考能力，特別是獨立思考的能力也尤為關鍵。希望相關人士通過本篇文章，早日意識到獨立思考的重要性。

參考文獻

[1]王艷麗.關于小學數學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究[J].考試周刊，2018（2）：92.

[2]羅蓉.小學數學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)探究[J].小學科學：教師，2018.