李春

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，體育教學(xué)作為一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，越來越受到人們的重視。在整個(gè)教育體系中，高等教育是非常重要的一部分，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面教授，還注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此，高校體育教學(xué)改革尤為必要。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵途徑，不僅可以促進(jìn)教學(xué)改革的有效實(shí)施，還可以凸顯訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)。本文從高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，通過闡述與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的差異性和相互性，探究兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的具體教學(xué)措施，促進(jìn)高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;協(xié)調(diào)發(fā)展

當(dāng)今世界處于全面、高速發(fā)展階段，政治、經(jīng)濟(jì)、科技都呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展速度。科學(xué)技術(shù)與人文文化的相互滲透與融合給人才培養(yǎng)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。體育作為一個(gè)特殊領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)上也逐漸提出了新的要求，迎來了新一輪的教學(xué)改革。但由于我國體育教學(xué)長期受“自然體育”思想的影響，部分體育教學(xué)工作者將競技運(yùn)動(dòng)中的一些基本內(nèi)容作為學(xué)生強(qiáng)身健體的手段，這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)影響了體育教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性，削弱了發(fā)展體育教學(xué)的力量。競技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)是兩個(gè)完全不同的概念，特別是隨著我國運(yùn)動(dòng)員在國際賽事上取得的傲人成績，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社會(huì)功能的獨(dú)特性越來越突出，再加上教育體制的不斷完善，激發(fā)了體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾，人們逐漸意識(shí)到兩者之間的差別。但體育教學(xué)離不開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又依托于體育教學(xué)，因此，兩者又是相互依存，相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。對(duì)于高校體育教學(xué)而言，如何協(xié)調(diào)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，是體育改革中需要重點(diǎn)考慮的問題。

一、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念分析

（一）體育教學(xué)概念分析

體育教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)體育目的、任務(wù)的基本途徑之一，是學(xué)校體育工作的基本形式。往往按照大綱進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的一項(xiàng)教育過程。以向參與者傳授體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)為基本任務(wù)。要求參與者通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合，完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循認(rèn)識(shí)事物的共同規(guī)律和人心發(fā)展規(guī)律。從中可以看出，體育教學(xué)是一種可控制的教育過程，主要活動(dòng)是教學(xué)，教師與學(xué)生在教學(xué)中從事身體練習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)與技能，獲得思維發(fā)展。筆者認(rèn)為，“教學(xué)”相對(duì)于“訓(xùn)練”而言，是一種活動(dòng)，而真正能夠?qū)崿F(xiàn)活動(dòng)價(jià)值的是“訓(xùn)練”。因此，訓(xùn)練也成為完成體育教學(xué)任務(wù)的手段之一。

（二）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念分析

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)體育目的、完成體育任務(wù)的基本途徑之一。通常需要教練員的科學(xué)引導(dǎo)，為全面提升運(yùn)動(dòng)員競技能力而精心組織的教育過程。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括身體訓(xùn)練、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、意志訓(xùn)練等，具有多向性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、應(yīng)激性、計(jì)劃性、差異性和多樣性等特點(diǎn)。除了身體四肢訓(xùn)練外，還涉及自然力和各種輔助訓(xùn)練。由此可知，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一種專門的教育過程，基本形式是訓(xùn)練課，受教學(xué)、比賽的影響。在具體實(shí)踐過程由兩方面需要所決定，一方面是文化知識(shí)的教育，另一方面是競技運(yùn)動(dòng)專業(yè)的需要。相比教學(xué)中的技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)上的“訓(xùn)”與“練”是辛苦漫長的，而且貫穿運(yùn)動(dòng)員成長始終。

二、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育深入實(shí)施的背景下，高校體育教學(xué)越來越受到重視，面對(duì)新的教學(xué)形式，改革歷程中所受到的傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的阻礙也逐漸凸顯出來。現(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)中普遍存在著以下現(xiàn)狀。

其一，教學(xué)理念比較陳舊。當(dāng)下大部分高校教師在體育教學(xué)認(rèn)知上一直處于不強(qiáng)調(diào)、不作為的狀態(tài)，完全按照教學(xué)大綱完成教學(xué)課時(shí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也以演示——自主練習(xí)為主，教學(xué)組織創(chuàng)新意識(shí)有待提升。其二，教學(xué)模式比較落后。特別是在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師仍以學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉為教學(xué)重心，對(duì)于專業(yè)能力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注比較少，沒有與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)氛圍比較枯燥，缺乏趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生參與積極性不高。其三，教師師資力量比較薄弱。隨著高校體育改革的深入，不僅課程設(shè)置越來越豐富，教學(xué)方式也逐漸追求多樣化。在此背景下，要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)水平。但目前高校在體育教學(xué)師資力量上的投入明顯不足，很多體育教師身兼多職，容易造成體力和精力的透支，無法更好的進(jìn)行體育教學(xué)，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

三、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則

（一）全面性原則

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的是為了提高運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技能和運(yùn)動(dòng)水平，因此在訓(xùn)練過程中必須堅(jiān)持全面性原則。該原則主要指在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，要將身體訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練有效結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目自身特、運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平和階段性訓(xùn)練目標(biāo)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練安排，做到面面俱到而不是盲目性訓(xùn)練。身體訓(xùn)練指通過借助科學(xué)的練習(xí)方法，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)，為接下來的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定身體基礎(chǔ)。專項(xiàng)訓(xùn)練是為了獲取某種技能或針對(duì)某種專業(yè)性體育項(xiàng)目開展的持續(xù)性的專業(yè)性訓(xùn)練。兩者在最終目的上具有一致性，主要的區(qū)分在身體機(jī)能變化上，會(huì)受到不同程度的影響。

（二）區(qū)別對(duì)待性原則

所謂區(qū)別對(duì)待主要指充分考慮運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)、項(xiàng)目類型、運(yùn)動(dòng)員水平等，通過分析這些因素，制定針對(duì)性訓(xùn)練方案，滿足不同運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練需求，確保不同運(yùn)動(dòng)員能適宜訓(xùn)練負(fù)荷，找到適合自己的最佳訓(xùn)練方法。由于不同運(yùn)動(dòng)員個(gè)體發(fā)展更具有培養(yǎng)性和代表性，因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中越來越關(guān)注個(gè)人訓(xùn)練，比如在排球訓(xùn)練中，有的運(yùn)動(dòng)員扣球技術(shù)不成熟，有的運(yùn)動(dòng)員接球不熟練等，這就需要教練員安排針對(duì)性的個(gè)人訓(xùn)練，幫助運(yùn)動(dòng)員獲得成長。由于高校學(xué)生多，教師少，為了提高訓(xùn)練的有效性，可以以小組為單位實(shí)施區(qū)別對(duì)待原則，不斷提高運(yùn)動(dòng)員專業(yè)體育技能。

（三）主體積極性原則

在新教育改革形勢(shì)下，尊重學(xué)生主體地位，提高主體積極性貫穿教學(xué)始終。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也一樣，教練員必須明確告知運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目的，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)訓(xùn)練意識(shí)，調(diào)取積極性。把運(yùn)動(dòng)員看做體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，訓(xùn)練過程中改變運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練思想，從“要我訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?xùn)”，從主觀意識(shí)上提高對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視程度，進(jìn)而喚醒運(yùn)動(dòng)潛能，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的知識(shí)傳授過程，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、深入思索的品質(zhì)。

四、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的差異

作為一種人類活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)真切的反映了人類本能運(yùn)動(dòng)需要和社會(huì)對(duì)人的塑造，既可以滿足生理和心理需要，又能夠環(huán)節(jié)人精神上的壓力，從而完善人的綜合素質(zhì)，為社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造提供保障。體育運(yùn)動(dòng)正是具有了此種功能才逐漸受到大眾的喜愛，在高校教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為體育教學(xué)的一種形式，與體育教學(xué)在自然功能上具有相似性，但在社會(huì)功能上卻具有很明顯的差異性。就自然功能而言，與學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)大致相同，即共同謀求人的健康美，兩者就這一點(diǎn)是可以相互學(xué)習(xí)與借鑒的。就社會(huì)功能而言，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的在于創(chuàng)造出更好的運(yùn)動(dòng)成績，服務(wù)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化等多方面增長的需要;學(xué)校體育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)未來能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才。此種差異化也決定了人在體育活動(dòng)中行為方式和手段上的不同。從人的承受能力來看，體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)人的體力和精神發(fā)展控制在可接受范圍之內(nèi)，不會(huì)涉及承受能力之外的內(nèi)容;而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則以突破人體生理正常功能和心理承受力為代價(jià)，為了取得競技的勝利。但這兩項(xiàng)功能在關(guān)系上絕對(duì)不是相互獨(dú)立的，而有著廣泛的聯(lián)系與影響。也正是此種差異折射出了體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相似點(diǎn)。因此，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中要與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的相互關(guān)系

結(jié)合上述對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的敘述可以看出，兩者之間是相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競技體育賽事的具體表現(xiàn)，在規(guī)定的體育任務(wù)中完成預(yù)期體育目標(biāo)，取得體育賽事的勝利。在高校體育教學(xué)中，體育訓(xùn)練是以提高大學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員體育成績?yōu)槟康?，在專業(yè)教師或體育教練的指導(dǎo)下，進(jìn)行的專業(yè)化訓(xùn)練過程，一般包括身體訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練兩部分，不需要進(jìn)行較強(qiáng)的教學(xué)過程。在此種活動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)生通過反復(fù)、繁瑣的身體練習(xí)活動(dòng)，完成訓(xùn)練目標(biāo)。此種訓(xùn)練方式受多種外界因素的影響，具體包括訓(xùn)練場地、教學(xué)水平、學(xué)生身體素質(zhì)、日程安排等，這些都需要體育教學(xué)的合理組織。從理論角度來看，體育訓(xùn)練作為一種教學(xué)形式，有很明顯的教育本質(zhì)，對(duì)學(xué)生成長有著積極作用。其一，可以強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，學(xué)生在接受體育訓(xùn)練的同時(shí)也在受到專業(yè)體育技能和體育文化的熏陶與教育，掌握體育理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。其二，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為競技體育的主要表現(xiàn)形式，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，即學(xué)生在訓(xùn)練過程中可以更加專業(yè)化。由此可見，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)可以協(xié)調(diào)發(fā)展，兩者在指導(dǎo)思想、最終目的上具有一定交際，可以互相促進(jìn)。

六、高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的可借鑒性

根據(jù)上文相關(guān)敘述可知，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包含的內(nèi)容是多方面的，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中，并沒有充分將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為全部教學(xué)內(nèi)容，只是從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中學(xué)到了一些比較有效的科學(xué)方法和手段，但還沒有具體落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐層面。雖然體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隸屬于兩個(gè)范疇，在結(jié)構(gòu)上上存在差異，但不可忽視的是體育教學(xué)追求的人體健康與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練達(dá)到的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等功能的完善效果存在一致性，可見體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在的生理原理是相通的，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也包含著教學(xué)的因素，在方法和原則上也套用了一些教學(xué)的方法與原則，這也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的“教育性”體現(xiàn)，因此，從中可以反映出體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間有可以借鑒的余地。

其一，體育教學(xué)可以借鑒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的先進(jìn)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，滿足育人需求。其二，體育教學(xué)可以借鑒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)方法，不斷提高教學(xué)的專業(yè)性，豐富教學(xué)手段。其三，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以借鑒體育教學(xué)中的一般規(guī)律，以提高運(yùn)動(dòng)員的文化水平和道德素養(yǎng)。其四，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以總結(jié)體育教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提煉出更好的教學(xué)手段，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的提升。

七、高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的策略分析

（一）樹立協(xié)調(diào)發(fā)展理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的思想指導(dǎo)。在高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展中，教師首先要樹立協(xié)調(diào)發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的差異性與互通性，找準(zhǔn)教學(xué)的契合點(diǎn)，為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供思想保障。首先，對(duì)教師群體而言，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，協(xié)調(diào)發(fā)展理念的樹立將直接影響教學(xué)過程，甚至?xí)撘颇杏绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師在教學(xué)中要特別注意二者的相互結(jié)合，借助體育教學(xué)引導(dǎo)體育訓(xùn)練，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練完善體育訓(xùn)練。其次，作為學(xué)習(xí)主體，也要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展理念，讓其充分了解體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，能夠積極主動(dòng)地通過在體育教學(xué)中參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，傳承體育運(yùn)動(dòng)精神。

（二）建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)性作用，是教學(xué)活動(dòng)的的組織者、實(shí)施者與參與者，教師教學(xué)水平的高低與教學(xué)過程的優(yōu)化與教學(xué)方法的實(shí)施息息相關(guān)。在學(xué)生眼中，教師是知識(shí)的綜合體，所起到的作用就是傳道、授業(yè)、解惑。但現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中，教師教學(xué)水平參差不齊，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但無法通過科學(xué)有效的教學(xué)途徑進(jìn)行傳播;有的教師學(xué)歷很高，但在教學(xué)過程中找不到有效連接知識(shí)、學(xué)生、教師的紐帶。面對(duì)此種情況，高校需要采取相應(yīng)措施加強(qiáng)和提高教師各項(xiàng)教學(xué)水平，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供教學(xué)保障。其一，可以積極引入高專業(yè)水平的體育人才，此類人才不僅具有豐富的體育知識(shí)，還具有較強(qiáng)的體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練融合能力，能夠組織學(xué)生積極開展體育競賽，自身具有優(yōu)秀的體育精神。當(dāng)然，有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的退役運(yùn)動(dòng)員，或邀請(qǐng)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員來校開展主題講座、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，帶動(dòng)大學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。其二，高校要為在職體育教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們走出去，學(xué)習(xí)與借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與各種學(xué)習(xí)、函授活動(dòng)，提升自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率，獲得學(xué)生的認(rèn)可與肯定。

（三）豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，習(xí)慣于按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行整合。但在高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要考慮學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)發(fā)展方向，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，選擇科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生全方位感受體育學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。首先，要以陽光健康為體育教育理念，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不蠻干、不賭氣、不盲從，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，關(guān)注學(xué)生體育興趣，除了基本的走、跑、投、跳外，還要選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育自信。比如在已有的體育項(xiàng)目中增加羽毛球、排球、網(wǎng)球，又或者開設(shè)具有趣味性或挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，像瑜伽、健美操、游泳、野外生存、攀巖、空竹、臺(tái)球等項(xiàng)目。此外，從性別角度考慮，為了照顧女生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，還可以引入一些形體培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)等課程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，凸顯體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值。

（四）創(chuàng)新高校體育教學(xué)手段

結(jié)合上文敘述來看，在高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，體育教學(xué)可以充分借鑒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)性教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)組織過程。以往高校體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于將重心放在“教”上，一味地滿堂灌和機(jī)械式練習(xí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐主體，甚至?xí)绊憣W(xué)生參與的積極性，長此以往，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的激情，出現(xiàn)厭課、逃課的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象在體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展中的出現(xiàn)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓其感受到不一樣的體育學(xué)習(xí)過程。比如在田徑教學(xué)中，可以按照田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的形式，組織田徑隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)員選拔，并在接下來的實(shí)踐中嚴(yán)格訓(xùn)練。為了增加訓(xùn)練的趣味性，可以引入過山丘、跨洪溝等障礙游戲，緩解機(jī)械跑的枯燥性，同時(shí)還可以釋放學(xué)生壓力。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，組織小組之間開展PK，以競技的形式強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)向心力，培養(yǎng)學(xué)生競技意識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中完成體育教學(xué)，達(dá)到兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，體育教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，傳授體育知識(shí)與技能的關(guān)鍵途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，既要注重教學(xué)優(yōu)化，也要適當(dāng)?shù)娜谌脒\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，采取科學(xué)、有效的手段，促進(jìn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為培養(yǎng)競技型體育人才奠定基礎(chǔ)。

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