王平

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)的任務(wù)隨著課程改革的不斷推進也將變得越加繁多，學(xué)校和教師的關(guān)注重點逐步轉(zhuǎn)移到該如何進行有效性教學(xué)的問題上。而初中美術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)則是素描教學(xué)，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實際觀察能力和創(chuàng)造能力。因此，該如何提高初中素描頭像課程的有效性，成為了老師首先要解決的問題，只有解決了這個問題，學(xué)生素描的興趣才會有極大提升。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);素描課堂教學(xué);教學(xué)有效性

引言：

素描頭像課堂是學(xué)生掌握關(guān)于素描技能，提升同學(xué)們的審美能力的重要途徑之一。針對這一現(xiàn)象，教師需要使素描頭像課程變得高效，增強課堂作用，讓學(xué)生從短暫授課過程中學(xué)到更多的知識，從而打下扎實的美術(shù)基礎(chǔ)。

一、初中素描頭像課堂中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容存在的問題

對于初中素描頭像課堂來說，教師不能將教學(xué)內(nèi)容的作用發(fā)揮出實際價值，主要存在三個方面的問題。第一個方面，教學(xué)內(nèi)容的層次性不夠明顯。教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時候沒有過多考慮學(xué)生的水平、能力等差異。這樣就存在教學(xué)內(nèi)容只適合少部分學(xué)生，不具有教學(xué)的廣泛性。第二個方面，教學(xué)內(nèi)容沒有較好的適用性。教師在制定教學(xué)方案時沒有事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認知和長處等，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的根本學(xué)習(xí)需求。第三個方面，教學(xué)內(nèi)容不具備良好的系統(tǒng)性。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時沒有將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，為學(xué)生傳授的知識是零散的、片面的知識，這會使學(xué)生無法建立良好的知識理論框架。

（二）教學(xué)方式存在的問題

教學(xué)方式不當(dāng)是初中素描頭像課程中常見的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響素描教學(xué)質(zhì)量的提升。面對這一現(xiàn)象，主要是存在以下兩個問題。第一個問題就是教師過于知識理論的講解。教師在教學(xué)中著重的是對素描頭像繪畫技巧的講解，并沒有重視學(xué)生的實際訓(xùn)練，也沒給予學(xué)生充足的時間進行訓(xùn)練，使之無法留下深刻印象，同時就不能達到將知識和理論相結(jié)合的目的。第二個問題就是教師對于實踐活動沒有過度重視。教師對實踐活動的作用沒有進行充分了解，也就沒有過度重視實踐活動，從而無法讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識，沒有體現(xiàn)出實際活動真正的價值。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

在進行素描頭像課堂教學(xué)時，教學(xué)環(huán)節(jié)往往存在脫節(jié)的現(xiàn)象。教師只是過度重視課上教學(xué)，從而忽視了課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的兩個環(huán)節(jié)，使學(xué)生無法在短暫的時間內(nèi)有更多的知識收獲。雖然教師在課前會給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是沒有給學(xué)生指出具體的預(yù)習(xí)方案，或是畫出重難點知識，學(xué)生只能是靠自己的理解進行摸索練習(xí)，也就打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后教師也只是結(jié)合今天所學(xué)習(xí)的繪畫技巧，讓學(xué)生自行練習(xí)，卻無法督促學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣就造成了部分學(xué)生沒有復(fù)習(xí)，而且老師也不能解決學(xué)生在復(fù)習(xí)時遇到的問題，對學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。

二、提高初中素描頭像課堂教學(xué)有效性的策略

（一）制定合理教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況編制合理的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的作用得到最大化的發(fā)揮。比如，教師在講蘇少版七年級下冊美術(shù)書中的第二課《關(guān)注你、我、他》時，可以先對同學(xué)們進行課堂提問，了解學(xué)生的素描水平差異及素描頭像繪畫能力等。在根據(jù)情況制定出具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們進行個性化發(fā)展，利用教學(xué)難易程度來縮小同學(xué)之間的差距，讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)掌握人物頭像構(gòu)造為主，才能夠畫出高水平的素描頭像畫作。通過進行合適的教學(xué)內(nèi)容編排，發(fā)揮學(xué)生的長處和優(yōu)勢，幫助他們朝著正確的發(fā)展方向前進。

（二）選擇合適教學(xué)方式

進行教學(xué)的主要目的就是傳遞學(xué)生美術(shù)知識，這也就可以利用合適的教學(xué)方式，吸引同學(xué)們的注意力，以及提高素描教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)生們處于主導(dǎo)地位，應(yīng)積極主動地參與到素描課堂中，而教師則是起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生練習(xí)素描頭像繪畫技巧。例如，教師在講蘇少版七年級下美術(shù)書中第九課《在繪畫中永生――外國肖像畫》時，這是在上課前可以找?guī)追蚣荃r明的頭像素描在課堂上放給同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們進行點評。之后要是可以組織同學(xué)們結(jié)合自己的點評，再練習(xí)繪畫，可以上網(wǎng)找一些關(guān)于外國肖像的作品進行參考，以此來提高學(xué)生的繪畫水平。教室還可以帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館進行參觀，讓學(xué)生對大師的繪畫作品風(fēng)格有一定程度了解認知，從而讓同學(xué)們能夠形成自己獨特的繪畫風(fēng)格。

（三）構(gòu)建完整教學(xué)構(gòu)架

構(gòu)建出完整的教學(xué)框架，將每個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。進行課前預(yù)習(xí)時，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們的預(yù)習(xí)方向，并告知知識重難點部分，提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)效率，使其能更加快速融入素描頭像教學(xué)課堂。課后還可以布置一些簡單的繪畫練習(xí)讓同學(xué)們進行練習(xí)。教師可以組建一個班群組，讓學(xué)生將課后復(fù)習(xí)的作業(yè)發(fā)到群里，老師進行點評并指正問題，針對優(yōu)秀作品也可以給予鼓勵，增強同學(xué)們自信心。

結(jié)束語

教師可以進行合理的教學(xué)內(nèi)容編制，選擇合適的教學(xué)方式，構(gòu)建完整的教學(xué)框架的方法用以提高初中素描頭像課堂的有效性，讓同學(xué)們熟練掌握素描頭像繪畫知識和手段技巧，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻

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