廖成香

摘 要：人類的生活方式與環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，所以環(huán)保問題一直以來都是當今人類社會所面臨的一項重大問題，近幾年來隨著霧霾天氣對人體健康的影響，人們的環(huán)保意識逐漸增強，也越來越重視學前教育中對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)。本文作者就以學前教育培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識措施初探為題，結合自身多年的教學經驗，提出以下幾點淺顯的觀點。

關鍵詞：學前教育;環(huán)保意識;滲透性;榜樣性

在大力發(fā)展“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念下，在深刻推廣可持續(xù)發(fā)展的今天，幼兒的環(huán)保意識培養(yǎng)越來越受人們的重視。然而環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個非常漫長的過程，再加上學前教育是培養(yǎng)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀的重要基礎階段，所以說在學前教育階段培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，能夠為幼兒以后人生的發(fā)展和祖國的可持續(xù)建設奠定良好的基礎。

一、滲透性教學，潛移默化的影響幼兒

對于學前教育的幼兒學生來說，他們的身心發(fā)展尚未成熟，還處于一個剛剛認識社會和世界的階段，對于這個階段的幼兒，只是一味的進行灌輸式教學是行不通的，若幼兒教師急于求成，對幼兒進行灌輸式的教學，這樣的教學方式只會適得其反。所以對于學前教育的教師來說，教育的方式方法極其重要，幼兒教師可以針對幼兒的性格特點，在教育幼兒的過程中采用滲透性教學的教育方法，將環(huán)保這一教學理念滲透到幼兒的日常生活中，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

在幼兒平常學習生活的幼兒園之中，幼兒教師就可以通過對廢棄物品的利用的手工實踐，對幼兒進行環(huán)保意識的滲透性教學。例如：教師可以和幼兒一起進行實踐操作，讓幼兒在家庭之中或校園中找一些喝完的飲料瓶或礦泉水瓶，將其帶到幼兒課堂之中，幼兒教師一定要和幼兒一起操作，通過發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力對這些廢棄的瓶子進行創(chuàng)作。有的幼兒可就將飲料瓶變廢為寶，將其做成了一個小的噴壺，幼兒教師可以用這個小噴壺為校園中的花草澆水，增強孩子的自信心。還有的幼兒將這些廢棄的瓶子做成了一把小小的雨傘，各種顏色匯集到雨傘之上，漂亮至極，幼兒教師就可以把孩子們做的好看的物品展示到教室中的墻壁上，增強孩子們的自豪感，更好的培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識。幼兒教師可以通過開展類似于這樣的手工實踐活動，將生活中的廢棄物品利用起來，在手工實踐中滲透進環(huán)保教學，讓幼兒明白廢物可以再利用的道理，潛移默化的影響幼兒，使其在幼兒心中種下環(huán)保的種子，激發(fā)幼兒保護大自然的情感，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的良好習慣。

二、游戲性教學，投其所好的教育幼兒

幼兒教師在利用游戲性教學對幼兒進行環(huán)保意識培養(yǎng)的過程中，最主要的就是能夠調動幼兒的積極性，讓幼兒能夠參與其中，并且在游戲中能夠學到環(huán)保知識。這就需要幼兒教師深入了解幼兒的心理特點，再根據(jù)幼兒的心理特點創(chuàng)設合理的游戲情境。只有這樣，幼兒教師才能夠更好的在游戲中對幼兒進行環(huán)保意識的教學，達到即讓幼兒學會了環(huán)保知識，又提高了幼兒的參與意識的目的。

在為幼兒創(chuàng)設游戲情境的時候，幼兒教師一定要注意游戲的目的性，有的幼兒教師盲目的追求游戲的新穎性，而忽略了游戲的目的性。作為幼兒教師一定要明白游戲并不是目的，目的是讓幼兒學到知識。例如，幼兒教師可以開展“垃圾分類我最行”的游戲，幼兒教師首先分發(fā)給幼兒一些垃圾的紙質卡片，然后在教室中設立可回收、不可回收、有害、其他四個垃圾桶，讓幼兒將手中的卡片放到相應的垃圾桶中，看哪一位小朋友垃圾分類最準確，教師為其頒發(fā)“垃圾分類小能手”的獎狀，再讓幼兒挑選一個廢物利用過的物品作為獎品。這樣既沒有丟失游戲性，也沒有喪失游戲的目的性，幼兒教師就在游戲中為幼兒傳輸環(huán)保意識，讓幼兒懂得了如何垃圾分類。這樣將環(huán)保意識融入到了游戲之中，即符合了幼兒的心理特點，有使幼兒在玩中受教，懂得了環(huán)保知識。

三、榜樣性教學，以身作則的引導幼兒

幼兒還處于認識社會和世界的初級階段，這個時候的幼兒不能夠分辨是與非，大多數(shù)的行為習慣都是通過對家長、朋友、教師的觀察而產生的，所以說家長和教師的一舉一動都能夠對幼兒產生深刻的影響，這個時候教師和家長就要注意自身的行為，為幼兒樹立正確的榜樣。

學前教育的幼兒教學，離不開家庭的教育，家庭教育在幼兒的成長過程中占據(jù)了很重要的地位，家長的一舉一動孩子都看在眼里記在心里，這個時候家長就可以通過榜樣性教學來培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。比如在家中，家長就可以拔掉不用的電器的電源;出門時將電器都關掉;用涮墩布的水沖廁所;用淘米水澆花。通過生活中的種種細節(jié)，為幼兒樹立一個節(jié)約用水用電的榜樣。在幼兒園中，幼兒教師可以通過自身的節(jié)約用紙，做好垃圾分類以及廢物利用等方法，為幼兒樹立一個良好環(huán)保意識的榜樣。這樣能夠使幼兒在觀察、模仿家長和教師的行為習慣的同時，形成良好的環(huán)保意識。

對幼兒的環(huán)保意識培養(yǎng)是一個漫長的過程，在這個過程中，幼兒教師和家長需要共同的努力，教師通過游戲和實踐活動來傳授幼兒環(huán)保知識，家長通過自身的行為習慣為幼兒樹立榜樣，通過教師和家長的合作使環(huán)保意識在幼兒的心中生根發(fā)芽。

參考文獻：

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