龍宜榮
摘 要:在日常初中數(shù)學教學中要充分地體現(xiàn)學生的主體意識,使學生在積極主動參與的過程中,更多地學習數(shù)學的基本原理,掌握更多的學習方法。教師在組織開展初中數(shù)學教學活動時,應采取有效措施,激發(fā)學生的積極主動學習精神,激發(fā)學生的求知欲,學會主動地思考問題。讓學生學會善用數(shù)學思維和方法解決所遇到的問題,提高數(shù)學的實際應用能力。
關鍵詞:初中數(shù)學;積極性;調(diào)動
數(shù)學是一門抽象而枯燥的科學,要想變成學生感興趣的學科,教師在課堂教學中必須要有一定的技巧。其中,調(diào)動學生的積極性是必不可少的,體現(xiàn)在教師的教學策略與方法,或是師生之間良好的互動關系。此外,教師良好的數(shù)學素養(yǎng),課堂中教師的教學機智,營造和諧、融洽、活躍課堂氣氛,使學生積極主動地參與到課堂的學習中,讓他們體驗到學習和成功的愉悅都至關重要。下面談談我在教學中是如何調(diào)動學生的學習積極性的。 實施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學,課堂教學是教授知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的主要途徑。學生的參與度很大程度上決定了課堂教學的效果。作為數(shù)學教師,在數(shù)學課堂教學中如何將學生學習的積極性調(diào)動起來,不僅是課改關注的熱點,也是每一位數(shù)學教師在實際工作中過程中急需解決的一個重要問題。我們要從吸引學生的學習興趣入手。大家都知道,學生對數(shù)學學習感興趣與否,直接決定了教學的成敗。當前,隨著初中數(shù)學教學改革的深入,初中數(shù)學教師應努力尋找方法促進學生的進步,調(diào)動學生學習的積極性,這也是新時代初中數(shù)學教學的主要任務。以下主要是圍繞關于如何激發(fā)學生在初中數(shù)學學習中的積極性,并談談自己的一些理解。
一、創(chuàng)造適當?shù)膯栴}情境,激發(fā)學生強烈的思維動機
對于初中學生來說,對于抽象思維能力他們比之前的小學階段有了較大的進步,但是,在學習數(shù)學與其他學科的過程中,他們還需要不斷地鍛煉自己的抽象思維能力。因此,對于我們教師來說,運用直觀的情境教學法,逐步引入抽象的數(shù)學概念,既能方便學生的理解,又能降低學生學習難度,使學生在學習過程中,保持強烈的學習興趣,與此同時也增進了他們學習的積極性。
根據(jù)所需安排教學內(nèi)容,從學生感興趣的、熟悉的、會產(chǎn)生審美感的問題和現(xiàn)象入手,精心設計一些有趣而富有挑戰(zhàn)性的相關問題,激發(fā)學生的學習興趣,使學生處在積極探究的學習狀態(tài)中。當然,問題的難度要適度,要給學生有充分思考的機會與時間,充分利用這些問題去激發(fā)學生思維。因此,問題情境的創(chuàng)造只有結合特定的學科知識才可以發(fā)揮更大的作用。作為一名初中數(shù)學教師,我們應該善于提出更多具有創(chuàng)新性的問題,使學生能夠以問題為導向,調(diào)動他們自己的知識儲備,有效地理解問題,創(chuàng)新性地解決問題。
二、營造和諧平等的課堂教學氛圍,提高學生學習積極性
古語有云“嚴師出高徒”,這句話在無形之中將老師的位置抬高了許多,老師在教學過程中做不好就指使,說不好就批評,讓學生見到老師就像見到天敵,猶如老鼠見到貓一樣。再這樣的情況下,學生對老師的話只能是言聽計從,有礙學生的自主發(fā)展,對學生的自尊心也有一定的影響。學生對老師都避之唯恐不及,還談什么親師信道,談什么和諧平等的教學氛圍。所以我們要在建立平等的師生關系的條件下進行情感上的交流。
在我們初中數(shù)學的課堂上,學生與學生之間是平等的,老師與學生之間的關系也是平等的。教師在教學過程中不但要做到語言、動作、神態(tài)上的親和且嚴肅,更要做到有感染力和號召力,這樣既能激發(fā)學生對知識的強烈渴望,又能鼓勵學生學會去克服并戰(zhàn)勝困難,在既緊張又愉悅的心情中參與到學習過程中來。學生能在課堂上感受到自由和放松,他們也才能更好的學習。這就要求教師首先要從師生關系平等的理念出發(fā),轉變以往對學生的態(tài)度,充分的認識到學生在學習中是占有主要地位的。同時要在教學方法上敢于創(chuàng)新,組織教學工作要靈活多變。充分激起學生的活力,調(diào)動學生在課堂上的積極性。
同時在課內(nèi)外,作為老師的我們也要與每位學生多有一些交流、談心,特別是那些在每階段會出現(xiàn)的“后進生”,老師們要做到心中有數(shù),多給他們一些參與的機會,積極的營造一些小的成功體會,讓孩子們的自信心能得到保護,自留心得到恢復。
三、教師應因材施教,鼓勵學生積極探索未知領域
在初中數(shù)學學習中,因個體差異,學生的學習與理解水平是不同的。因此,教師必須因材施教,考慮到學生之間在已有基礎知識和理解能力上的差異,有針對性地組織當前的教學工作。只有這樣,學生才能在現(xiàn)有的范圍內(nèi)感受到成長和進步的成就感,給予他們一定的鼓勵。在學習時,他們才會有更強的動力。如果老師不注意這一點,可能就會使所有學生都用一個標準來衡量自己。這樣一來,會給學生帶來很大的壓力,不利于他們保持一個良好積極的學習狀態(tài)。
老師是學生學習的引導者和啟蒙者,如果教師只是把知識傳授給學生,那只是“授人以魚”,而如果教師可以把方法傳授給學生,那就是“授人以漁”了。在日常的教學過程中,要不斷激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學習和解決問題的積極性,引導學生學會運用已掌握的學習方法去感受、探索、理解和體驗知識的產(chǎn)生過程,在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。讓他們不斷體驗學習,促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。體驗到學習的快樂是培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質(zhì)的必要經(jīng)歷和過程。有了這種求知欲,學生們自己就有了很強的學習動機。在強烈學習動機影響下,學生的學習效果會較好,進而一步步形成了一個良性的正向循環(huán)。
四、教師要豐富課堂教學形式和課堂練習內(nèi)容
要提高學生的學習積極性,就要改變傳統(tǒng)的單一的教學模式,給學生創(chuàng)造出更多的新鮮感。從老師的角度看,學生們喜歡新鮮有趣的感覺,這給了我們教師創(chuàng)新的動力。從學生的角度看,老師不斷的改變新的教學模式,使學生總能感受到一些新的啟示,一些新的發(fā)現(xiàn),這很符合學生們的天性。當然,在學習中,學生會有更多的學習期望,保持強烈的學習熱情。特別是在數(shù)學學習中,經(jīng)常做一些好的練習是很有必要的。教師應給一些更貼近生活的練習,有一定的創(chuàng)新性。讓學生從各方面能看到更多的問題,可以拓寬學生的思維,進一步激發(fā)他們探索數(shù)學內(nèi)容的欲望。讓他們真正的以主人翁的態(tài)度融入進去,保持對探究學習的濃厚興趣,能取得更好的學習效果。總之,在初中數(shù)學教學中,教師要認真分析學生的學習特點,為學生的積極學習提供充分的條件,給予他們一定的啟發(fā),使學生學習處于一種較好的狀態(tài),保持強烈的學習熱情和更高效的學習效率。
五、要鼓勵學生善于動手實驗
數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學,在它的形成過程中需要不斷的實驗與歸納。獲取數(shù)學知識的一種重要手段便是數(shù)學實驗。中科院的院士張景中先生認為數(shù)學實驗就是需要動手去算一算、畫一畫、量一量。如果想要解一個題目光是想想不去動手實驗,往往不得其法,而動手實驗或許會有所啟發(fā)。比如在上“勾股定理”時,可以組織學生用四個全等的直角三角形進行拼圖實驗,學生常能拼出像課本樣的兩個圖形,這些圖形則提示了勾股定理的證明方法。所以學生通過既動手又動腦的數(shù)學實驗獲得的感性與認識,可以將學生的主觀能動性發(fā)揮到最大,有利于大腦的開發(fā)與學生發(fā)散思維的形成。讓學生將所學真正地轉化為自身的知識結構,對于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力有很大幫助。
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