唐華錦

摘 要：在當(dāng)前的教育理念下，我國(guó)教育做出較大的改革，在教學(xué)形式上也產(chǎn)生較大的革新。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致普遍不高，因?yàn)槲锢碇R(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，在學(xué)習(xí)的過程中具有較好的思維變換能力，才能有效解決存在的問題。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣的方法做出探討，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;初中物理;教學(xué)策略

引言：

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度相對(duì)較快，對(duì)于人才的需求也在不斷提高。在當(dāng)前的教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，并加強(qiáng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力以及探究能力。但目前來看，并非所有學(xué)生都能夠認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在平日中養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥無味，對(duì)科學(xué)內(nèi)容不感興趣。為此，教師應(yīng)該通過不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初階段，該階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有一定的作用，同時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)方式相對(duì)比較單一，教學(xué)形式比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)依然老套的灌輸方式。教師在實(shí)質(zhì)的教學(xué)過程中，缺少有效的教學(xué)手段，而且課堂上很少與學(xué)生展開互動(dòng)，再加上初中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教材涉及內(nèi)容比較多，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。另外，部分教師由于課程比較忙，在授課的過程中對(duì)學(xué)生缺少耐心，同時(shí)也沒能將一些知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活融合，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，但是沒能用于實(shí)踐，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。當(dāng)前初中生的自控能力比較差，學(xué)生的注意力很難集中在課堂，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒能發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作來證明，從而加深知識(shí)內(nèi)容的理解。然而在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，沒能發(fā)揮其自身的作用，同時(shí)還沒能將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，從而也沒能激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的欲望。在實(shí)際的教學(xué)過程中，都是依照教材上的內(nèi)容展開，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)也缺乏重視，從而使得物理實(shí)驗(yàn)沒能發(fā)揮自身的作用[1]。

二、當(dāng)前物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式

（一）將生活元素融入學(xué)習(xí)當(dāng)中

物理是一門探究的學(xué)科，在人們現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有許多內(nèi)容是與物理知識(shí)息息相關(guān)，在平日的生活中，如果學(xué)生能夠?qū)⑸钤貎?nèi)容代入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，從而能夠豐富學(xué)生們的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)還能對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過現(xiàn)實(shí)生活舉例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，水結(jié)成冰再融化后體積會(huì)產(chǎn)生變化的原因，分子揮發(fā)的主要原因以及光纖的折射等等。在學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中結(jié)合物理知識(shí)學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)物理自身的意義，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生自身探索的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生親自動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)讓學(xué)生自身去動(dòng)手實(shí)踐操作，通過演示和實(shí)踐來證明理論的存在，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)完成后會(huì)大有所獲，同時(shí)還能滿足學(xué)生的成就感，這樣能夠死板的教材知識(shí)，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐操作內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)專家的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠極大的提高學(xué)習(xí)效率。然而如果教師只是死板的講述知識(shí)，學(xué)生只會(huì)生成暫時(shí)性記憶，很快會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘卻。在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量加強(qiáng)學(xué)生的參與，通過實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，通過實(shí)驗(yàn)的演示，能讓學(xué)生生產(chǎn)一定的印象，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容理解的更為透徹。教師需要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用設(shè)備儀器，同時(shí)讓學(xué)生敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，從而找到更好的辦法去深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)生成興趣[2]。

（三）通過小組競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的授課過程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)方式來展開學(xué)習(xí)，并利用競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)為了比拼而努力的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)展開交流與溝通，去了解他人的學(xué)習(xí)思路，這樣能夠讓學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)，從而找到更為適合自己的學(xué)習(xí)方法。利用小組合作學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)立一個(gè)較好的平臺(tái)，學(xué)生可以通過平臺(tái)來展現(xiàn)自我，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。優(yōu)等生可以通過小組學(xué)習(xí)鞏固自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，差等生可以通過小組學(xué)習(xí)能夠找到更好的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，初中物理對(duì)于學(xué)生而言有一定的重要作用，它關(guān)乎學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。不過目前來看，我國(guó)的初中物理教學(xué)由于各方面因素的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，不能深入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)策略，展開有效的教學(xué)，并通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。另外，在學(xué)習(xí)的過程中融入生活元素，有利于學(xué)生接受與理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬學(xué)忠. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考[J]. 學(xué)周刊，2018（34）：80-81.

[2]丁國(guó)晏. 初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺探[J]. 課程教育研究，2019（34）：221.