干昌莉 彭斌

摘 要：教育的快速發(fā)展使社會對人才的要求也逐漸提高，數(shù)學(xué)在各階段的學(xué)習(xí)中都占重要地位。對于小學(xué)高段數(shù)學(xué)的難度和重要性，師生一直以來都非常關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)尤為重要。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要前提，而生活化教學(xué)能為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供較好的條件，在提高教學(xué)水平、維護(hù)師生關(guān)系、促進(jìn)教育發(fā)展等方面都有突出貢獻(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;課堂效率

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色，但由于其枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，使得學(xué)生望而生畏，這種興趣的衰減也導(dǎo)致教學(xué)效率大幅度下降。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也因此受到阻礙，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的重要階段，尤其是在小學(xué)高段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，這個階段如果能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，對其未來的發(fā)展會是一種良性循環(huán)。

目前，國內(nèi)對數(shù)學(xué)教學(xué)研究的文獻(xiàn)已浩如煙海，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段都詳細(xì)進(jìn)行了討論，可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)思維是一種讓學(xué)生舉一反三的拓展性思維，對學(xué)生智力提升、個人發(fā)展等都有推動作用。對于教學(xué)方式的研究，學(xué)者們進(jìn)行了長期的“百花爭艷”，部分學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行生本教學(xué)，讓學(xué)生在主人的角色中找尋樂趣。雖然研究都已經(jīng)比較成熟，但對于一些系統(tǒng)的整合并不完善，比如生活化教學(xué)這一種教學(xué)系統(tǒng)，它能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對提升課堂效率和解決生活中的問題都有良好的效果。基于此，本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，對如何實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行了討論，以期為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、高效課堂構(gòu)建障礙與生活化教學(xué)

小學(xué)高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生升初中非常重要，充當(dāng)著承上啟下的角色。許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識都來自生活，而高效課堂的構(gòu)建障礙也多源于教師對生活化教學(xué)的忽視。

筆者在對生活化教學(xué)的核心內(nèi)涵進(jìn)行全面了解和分析的基礎(chǔ)上，對課前準(zhǔn)備、學(xué)生特征和生活化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在體現(xiàn)生活化教學(xué)的構(gòu)建方案和積極作用，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步具有積極意義。

雖然近些年一些學(xué)者對生活化教學(xué)在教學(xué)過程中的作用進(jìn)行過詳細(xì)總結(jié)，隨著科技的發(fā)展，生活化教學(xué)的教學(xué)方式也逐漸被引入課堂，但很少有學(xué)者真正對通過生活化教學(xué)構(gòu)建高效課堂的效果測驗(yàn)與改進(jìn)方式進(jìn)行探討，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律研究為出發(fā)點(diǎn)，具體分析了生活化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。

二、解決生活化教學(xué)障礙的具體實(shí)施對策

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)從課程和學(xué)生兩個方面入手手，課程應(yīng)該是為學(xué)生量身打造的，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

首先，通過重難點(diǎn)知識考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們尋找不足。生活化教學(xué)應(yīng)做到深度適中，難易程度適中，這樣不至于給學(xué)生造成太大壓力，打擊學(xué)生的積極性，講課形式也應(yīng)該多樣化，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的思維，也不至于使生活化教學(xué)枯噪乏味。教師也應(yīng)該時刻關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)與教學(xué)大綱的調(diào)整，從教學(xué)反饋中獲取學(xué)生的基本信息，例如在上課時，如果學(xué)生由于聽不懂而導(dǎo)致參與積極性差，教師就應(yīng)該加強(qiáng)概念的形象化解釋。

其次，生活化教學(xué)應(yīng)該注重屬性化、導(dǎo)向性、能力性、全面性和科學(xué)性五大原則，數(shù)學(xué)學(xué)科是一種應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，不能僅把它作為一門學(xué)科來對待。在生活化教學(xué)過程中既要以課本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，又要跳出課本框架，靈活運(yùn)用生活中的知識;注重學(xué)生能力的發(fā)展，在生活化教學(xué)過程中還應(yīng)該讓學(xué)生體會到成就感。課程的重難點(diǎn)設(shè)置應(yīng)做到不重不漏且加以細(xì)化，避免講課過程的失誤，因此科學(xué)性在生活化教學(xué)中也是一項(xiàng)重要的基本原則。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)有三大特點(diǎn)：經(jīng)常以簡單經(jīng)驗(yàn)或生活中的常見現(xiàn)象為類比對象;它的主題貼切，一般只講解重難點(diǎn)，偏重于課堂的指導(dǎo)和階段總結(jié)，針對某一具體問題進(jìn)行詳細(xì)深入分析，而不是長篇大論;它的效果強(qiáng)，令人難忘，在構(gòu)建生活化課堂的過程中，教師一般會采取多種教具、多種課程資料等，會對學(xué)生產(chǎn)生一些視覺沖擊，會使學(xué)生印象深刻。因此，教師應(yīng)注意生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喻恒興.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2014（17）：170

[2]張興山.在數(shù)學(xué)課堂中加入生活化因素促學(xué)生成才[J].成才之路，2014（36）：97