楊哲鋒

摘 要：田徑是高中體育教學(xué)的重要組成部分，其實(shí)施情況在一定程度上決定著體育教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前的高中體育田徑教學(xué)情況來看，受高考的影響，大部分教師或?qū)W生對田徑訓(xùn)練不甚重視，或者采取單一的方式實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。針對該情況，本人將以現(xiàn)存的問題為切入點(diǎn)，積極探尋解決對策，促進(jìn)田徑教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);教學(xué)問題;解決對策

盡管新課改已經(jīng)實(shí)施很多年了，但是體育在高考的影響下，仍在被壓縮課程，田徑項目更為嚴(yán)重，而且，在田徑教學(xué)實(shí)施過程中，由于教師和學(xué)生對此項目訓(xùn)練不甚重視，機(jī)械應(yīng)對教學(xué)任務(wù)，尤其教師，往往采取單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致田徑教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。在“健康第一”此理念的指導(dǎo)下，體育教師需要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索田徑教學(xué)現(xiàn)存的問題，探究解決問題。

一、高中體育田徑教學(xué)問題

1.不重視田徑教學(xué)

體育一直以來被當(dāng)做是副科，相較于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，其很難受到教師和學(xué)生的重視。而且，在高考的壓力下，體育學(xué)科被迫讓位于主科，主科老師無情地侵占體育課。久而久之，學(xué)生很難重視體育鍛煉，將體育作為一門可有可無的課程。在參與體育項目訓(xùn)練的過程中，抱著得過且過的心態(tài)機(jī)械應(yīng)對。甚至一些學(xué)生在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的時候，因為運(yùn)動量較大，直接放棄此項目，最終導(dǎo)致田徑教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

2.教學(xué)方式單一

新課改的實(shí)施對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變給予了充分的重視，且反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師在組織學(xué)科教學(xué)的時候，把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以知識講述為主的教學(xué)方式。但是，在當(dāng)前的田徑教學(xué)活動開展中，大部分教師在教學(xué)大綱、教學(xué)要求等指導(dǎo)下，為了在有限的課堂時間里完成教學(xué)任務(wù)，其仍舊采取知識講解和動作演練為主的教學(xué)方式。如此不僅打擊學(xué)生的參與田徑訓(xùn)練的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生在被動接受的過程中，難以獲得田徑技能的提升。

二、高中體育田徑教學(xué)對策

面對以上所提及的問題，要想提高田徑教學(xué)質(zhì)量，需要師生建立對此項目的深度認(rèn)知，同時，教師要靈活地運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化田徑教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)田徑認(rèn)識

教師和學(xué)生讀田徑訓(xùn)練的認(rèn)識，是實(shí)現(xiàn)田徑有效教學(xué)的保障。根據(jù)上文所提及的問題我們可以看到，因為師生對田徑訓(xùn)練不重視，導(dǎo)致教學(xué)活動的實(shí)施流于形式。所以，要想提高田徑教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生首先要建立對田徑的深度認(rèn)識。就教師而言，其需要把握新課改的要求，樹立健康第一的意識，將體育教學(xué)擺在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要位置，并合理地安排教學(xué)時間，保證學(xué)生可以獲得參與鍛煉的機(jī)會。而學(xué)生，則需要發(fā)揮教師的教學(xué)作用了。首先，我在組織田徑教學(xué)之初，會將田徑涵蓋的運(yùn)動項目展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生在從整體上建立對田徑的認(rèn)知。同時，還利用多媒體演示的方式，向?qū)W生展示在不同的田徑項目參與中我們的身心將獲得怎樣的發(fā)展，以此使學(xué)生在田徑訓(xùn)練積極影響的作用下，深度理解田徑，產(chǎn)生田徑學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方式

豐富教學(xué)方式是提高田徑教學(xué)質(zhì)量的重中之重。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，新穎有趣的教學(xué)方式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，在組織田徑教學(xué)的時候，教師可以把握此教學(xué)時機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、應(yīng)用多樣的教學(xué)方式。一般情況下，我會采取以下方式組織田徑教學(xué)。

（1）多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合早已是大勢所趨。而且，田徑教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這兩部分。其中理論教學(xué)是基礎(chǔ)。對于高中生而言，面對枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，往往是毫無興趣的，而且，在被動接受的過程中，也難以扎實(shí)掌握?；诖?，我在組織田徑理論教學(xué)的時候，嘗試發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，將枯燥抽象的理論知識以動態(tài)形象的圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀察、分析中自主地掌握其中蘊(yùn)含的運(yùn)動知識、方法等。以“短跑”教學(xué)為例，在實(shí)施教學(xué)的時候，我利用多媒體為學(xué)生播放了運(yùn)動員進(jìn)行短跑訓(xùn)練的視頻，并發(fā)揮多媒體慢速、停止等功能，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，在分解動作中總結(jié)出短跑技巧，從而在準(zhǔn)確把握運(yùn)動項目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效實(shí)踐。

（2）組織競賽活動

高中生的競爭意識是較為強(qiáng)烈的，而體育本身就具有競技性。在田徑教學(xué)活動開展中，如果教師可以為學(xué)生設(shè)計一些比賽活動，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與中對所學(xué)的知識、技能進(jìn)行靈活運(yùn)用，還可以促進(jìn)學(xué)生競爭意識的發(fā)展。以“跳高”為例，我在訓(xùn)練活動開展中，組織了小組比賽活動，看哪一組學(xué)生累計跳高的高度最高，則為獲勝方，給予鼓勵。在如此比賽參與中，小組成員為了取得好成績，會相互指導(dǎo)，教給對方有效的跳高方法，從而在互幫互助中實(shí)現(xiàn)技能的提升。

總之，在高中體育田徑教學(xué)活動開展中，教師要立足當(dāng)前所存在的問題，建立對田徑的充分認(rèn)識，豐富教學(xué)方式，以此使學(xué)生在多樣的活動體驗中，獲得田徑技能的發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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