張晗涵

摘 要：本文首先探討了音樂教學(xué)中審美教育的重要性，其次從引導(dǎo)學(xué)生樹立審美觀念、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生音樂體驗、開展音樂教學(xué)實踐活動這四方面，提出了音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法，希望為我國音樂教師提供有效參考，提升音樂審美教育水平。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美教育;教學(xué)方法;審美觀念

音樂作為一種傳遞美的藝術(shù)形式，主要以教會人類欣賞美、創(chuàng)造美為目的，因此音樂教學(xué)中的審美教育十分重要。音樂審美教育主要是通過樂曲外在旋律與詞作內(nèi)容傳遞感情，打動人心，實現(xiàn)學(xué)生審美能力與音樂素養(yǎng)的提升。近年來，在素質(zhì)教育發(fā)展過程中，音樂教師為了促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，需要在音樂課堂中開展審美教育。

一、音樂教學(xué)中審美教育的重要性

音樂教學(xué)中審美教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師開展音樂審美教育不僅要傳授樂理知識，更要對學(xué)生進(jìn)行審美方向的培養(yǎng)，教會學(xué)生感知美與創(chuàng)造美。因此教師在日常教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生思維，采取多種教學(xué)手段幫助學(xué)生體會音樂魅力，讓學(xué)生在感知與體驗中激發(fā)音樂興趣，積極參與到課堂活動中來。而學(xué)生的審美興趣被激發(fā)后，便會自然而然的融入課堂，跟隨教師步伐進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)及創(chuàng)作，有利于教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。第二，音樂審美教學(xué)重視實用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此審美教學(xué)能夠在樂器使用、表演方式教育的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生打開內(nèi)心、開拓視野、活躍思維，最終提升創(chuàng)新精神[1]。第三，音樂科目的教與學(xué)是相互的過程，教師為了提升教學(xué)效果，需要開拓學(xué)術(shù)視野，更新教學(xué)方式，將豐富內(nèi)容融入課堂。因此音樂審美教學(xué)可以督促教師與時俱進(jìn)，提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，最終推動教育事業(yè)的發(fā)展。

二、音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立審美觀念

審美觀念教育能夠?qū)W(xué)生思維方式產(chǎn)生直接影響，目前隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，人類開始關(guān)注審美能力，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。因此教師進(jìn)行音樂審美教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化的審美觀念，這與音樂教學(xué)實踐息息相關(guān)，教師需要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，改變教育觀念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生審美變化，堅持教學(xué)啟蒙，將審美內(nèi)容融入教學(xué)實踐中。教師要在課堂中創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境，給予學(xué)生充分尊重，對不同學(xué)生的審美傾向進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生發(fā)展思維意識，樹立積極正確的審美價值觀，最終幫助學(xué)生塑造高尚品格，提升綜合素質(zhì)。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有效的課堂教學(xué)方法之一，在音樂審美教學(xué)中也是如此。教師可以采取情境教學(xué)方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從而幫助學(xué)生主動融入課堂，發(fā)散思維，得到創(chuàng)新型的情感體驗。課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿音樂教學(xué)的整個活動，為此教師需要因材施教，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、特點(diǎn)、興趣創(chuàng)設(shè)針對性的情景。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等技術(shù)手段，在課堂中引入趣味圖片、音樂故事、表演視頻等多種材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，從而將學(xué)生帶入獨(dú)特的審美意境中，引導(dǎo)學(xué)生與播放主體產(chǎn)生情感共鳴，最終提升學(xué)生的主觀能動性與思維創(chuàng)造性，提高鑒賞能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生音樂體驗

音樂審美教育需要注重音樂體驗，激發(fā)學(xué)生真實情感與審美情緒，這需要教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行充足準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，教師可以選擇能夠啟蒙和提高學(xué)生審美水平的音樂教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造特定的情景體驗，還要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，不斷調(diào)整選材、授課進(jìn)度、教學(xué)方式等，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的生活體會及知識經(jīng)驗，將思想情感呈現(xiàn)出來[2]。另外，教師需要不斷更新教學(xué)方法，可以采用背景介紹、音樂鑒賞、音樂游戲等多種方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要多與學(xué)員進(jìn)行溝通交流，鼓勵大家積極表達(dá)見解，促使師生在音樂課堂中得到不一樣的獨(dú)特體驗，在彈奏、演唱音樂內(nèi)容的同時，把握樂曲中的思想感情，在實踐活動中感受音樂魅力，提升審美情緒。

（四）開展音樂教學(xué)實踐活動

音樂課程與其他學(xué)科有顯著區(qū)別，其主要以演奏、歌唱、表演為主，音樂教學(xué)需要通過不斷訓(xùn)練與實踐提升教學(xué)效果，因此教師需要注重音樂實踐部分，可以在課堂開展多種形式的教學(xué)實踐活動，將審美教育融入實踐內(nèi)容中，幫助學(xué)生在活動體驗與音樂表演中獲得思維意識與審美能力的提升。例如，教師在進(jìn)行《黃河大合唱》音樂表演活動指導(dǎo)時，可以提前為學(xué)生講述音樂背后的故事，在學(xué)生充分把握音樂作品的意義和思想后，對聲樂創(chuàng)作、表現(xiàn)手法、內(nèi)容旋律等相關(guān)知識進(jìn)行講解;還可以舉辦相應(yīng)的音樂游戲活動，讓學(xué)生接力演唱、分聲部演唱;還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行才藝展示、歌舞表演，在實際活動氛圍中感受快樂，得到收獲。久而久之，學(xué)生可以通過音樂體驗激發(fā)審美情趣，實現(xiàn)審美素質(zhì)與能力的提升。最終為表演與演奏奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國音樂教學(xué)中的審美教育具有重要意義，其不但可以幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)音樂熱情。因此，教師需要不斷研究審美教育的教學(xué)方法，通過情景創(chuàng)設(shè)、音樂鑒賞等多種教學(xué)手段，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，最終得到審美能力的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李蘇華.如何在群眾文化活動中推動音樂普及教育[J].參花（上），2019， 02：157.

[2] 劉念.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，05：78.