趙天夏

摘 要：作為人類情緒交流以及情感表達(dá)的重要手段，音樂對(duì)人類發(fā)展具有非常重要的影響。實(shí)際上，每個(gè)人都具備音樂才能，也存在著音樂情緒交流以及情感表達(dá)實(shí)際需求。音樂具有陶冶情操的作用，促使人們能夠創(chuàng)造美和感受美。與動(dòng)物基本特性存在著非常大的差距，創(chuàng)造對(duì)人類發(fā)展具有非常重要的影響，通過深入發(fā)掘人類創(chuàng)造潛力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)人才要求越來越高，這就需要認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維重要作用，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果。本文對(duì)音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維作用作了分析，提出了音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育對(duì)策，為培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教育;創(chuàng)造性思維;作用;對(duì)策

音樂自身具有非常強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是審美藝術(shù)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有不可替代的作用。音樂也能夠在潛移默化之間的影響人們精神世界。作為情感藝術(shù)，如果音樂中不存在著情感，那么就不存在著創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及審美能力。在音樂教育過程中，音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要作用，激發(fā)學(xué)生參與積極性，重視音樂教育創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從我國(guó)目前發(fā)展來看，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要非常艱難和龐大的發(fā)展過程，那么就需要音樂教師具備足夠的耐心與足夠的意志，積極參與到音樂教育改革活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維作用

（一）音樂教育有利于開發(fā)學(xué)生潛在智力

作為人類發(fā)展過程中最為珍貴的能力，創(chuàng)造力往往呈現(xiàn)出潛在性，也就是所謂的潛能。通過音樂教育能夠有效發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。二十世紀(jì)八十年代時(shí)，美國(guó)的斯佩里博士在大腦功能與大腦結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行研究，認(rèn)為，獨(dú)立大腦的左半球直接的影響個(gè)人抽象思維、個(gè)人言語、個(gè)人書寫方式、個(gè)人計(jì)算方式、個(gè)人分析能力等，主要掌握了說的能力、寫的能力以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力等等;獨(dú)立大腦右半部分則是影響人的具體思維能力，分為空間認(rèn)識(shí)能力、復(fù)雜關(guān)系理解能力、現(xiàn)象力以及整體的綜合能力等等，右半球在具體思維方面優(yōu)于左半球，右腦實(shí)際上與音樂具有非常密切的關(guān)聯(lián)。人類創(chuàng)造能力不僅與左腦功能密切相關(guān)，同時(shí)也與右腦功能具有非常密切的聯(lián)系，這樣能夠促使大腦實(shí)現(xiàn)左半球與右半球高度發(fā)展，通過大腦左半球和右半球之間的密切配合來逐步提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過音樂教育有利于開發(fā)學(xué)生的右腦，促使學(xué)生大腦左半球與右半球之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）音樂教育有利于促使學(xué)生積極探索未知世界

由于美學(xué)特征能夠直接的影響音樂特殊功能，學(xué)生在進(jìn)入到了音樂想象世界之后，往往會(huì)產(chǎn)生豐富的回憶與形象。在經(jīng)受了長(zhǎng)期音樂熏陶之后，音樂愛好者就會(huì)形成想象習(xí)慣和創(chuàng)新習(xí)慣，逐步推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性探索以及創(chuàng)新性思考。想象力包含了非常多的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)進(jìn)步、知識(shí)進(jìn)化具有非常重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師需要充分掌握學(xué)生的實(shí)際需求，注重學(xué)生參與興趣以及參與積極性的開發(fā)，這樣能夠促使學(xué)生在較為濃郁的音樂氛圍下更加積極、更加自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生更多參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，在音樂教學(xué)過程中，選擇《二月里來》作為教學(xué)素材，通過一遍遍跟唱來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《二月里來》歌詞進(jìn)行豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到田野村光、聯(lián)想到男女老少等等。音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象場(chǎng)景來進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)編活動(dòng)并且開展創(chuàng)編比賽。學(xué)生能夠積極參與到創(chuàng)編活動(dòng)中，提高參與積極性。音樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，諸如，擅長(zhǎng)樂器的人可以演奏《二月里來》，擅長(zhǎng)舞蹈的人可以跳舞，還有其他人可以結(jié)合歌詞意思來做一些相關(guān)的動(dòng)作，通過活躍的課堂氛圍來體現(xiàn)音樂教育教育性、實(shí)踐性、形象性、律動(dòng)性、情感性以及發(fā)展性，音樂教學(xué)效果更加理想。通過即興創(chuàng)編的方式，有利于活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，盡可能激發(fā)學(xué)生情感因素，鼓勵(lì)學(xué)生向往美、追求美，提高學(xué)生聯(lián)想能力、思維能力以及形象能力，逐步提升學(xué)生的膽量與勇氣。因此，音樂教育對(duì)提升學(xué)生聯(lián)想能力、想象能力以及創(chuàng)造能力具有不可替代的作用。

（三）音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊自信理念

創(chuàng)造性思維實(shí)際上就是指結(jié)合主觀需求來重構(gòu)客觀事物，這樣能夠在原有基礎(chǔ)上來進(jìn)行重新發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建以及重新編排，同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)到客觀事物重構(gòu)工作具有理性化，避免隨意性，明確實(shí)際的教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要作用。在進(jìn)行音樂教育過程中，音樂教師需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題，發(fā)揮自身現(xiàn)象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別領(lǐng)悟能力以及接受能力，這樣能夠更加準(zhǔn)確把握事物本質(zhì)。根據(jù)實(shí)踐證明研究發(fā)現(xiàn)，音樂教育不僅有利于凈化學(xué)生靈魂、陶冶學(xué)生情操，還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提升學(xué)生自尊心與自信心。在開展調(diào)查研究分析過程中，不僅需要具有非常高的專業(yè)能力，還需要掌握藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容以及人文學(xué)科內(nèi)容，這樣有利于提升科研工作人員敏銳觀察力，音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維具有不可替代的作用。

二、音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維對(duì)策分析

（一）采用多元化音樂教育方式

作為當(dāng)代德國(guó)著名的音樂教育家，卡爾·奧爾夫認(rèn)為兒童音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)際上，創(chuàng)造性思維需要從小發(fā)展，通過音樂能夠給予學(xué)生更多想象空間和聯(lián)想空間，這樣能夠促使學(xué)生從小形成創(chuàng)新思維，逐漸發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。在奧爾夫教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的人本主義音樂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，通過深入表演活動(dòng)來給予學(xué)生創(chuàng)造沖動(dòng)。在達(dá)爾克羅茲教學(xué)過程中，主要是從體態(tài)律動(dòng)、即興演奏與視唱練耳三個(gè)角度著手來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力以及音樂能力，明確了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，得到了廣泛的關(guān)注。在柯達(dá)伊教學(xué)過程中，音樂教師可以利用音樂來豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)音樂相比，柯達(dá)伊教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化水平，促使學(xué)生能夠有效了解民族文化。隨著柯達(dá)伊教學(xué)日漸發(fā)展，已成為美國(guó)音樂教學(xué)的重要方式，教師可以通過柯達(dá)伊教學(xué)與奧爾夫教學(xué)有效結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育理念

作為教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，創(chuàng)新需要打破傳統(tǒng)教育理念規(guī)律以及傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建教學(xué)新思路與創(chuàng)新習(xí)慣。作為人類所特有高智慧創(chuàng)造思維活動(dòng)，音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有效解決在音樂審美方面存在著的沖突。隨著社會(huì)發(fā)展愈發(fā)功利化促使音樂教育方面也呈現(xiàn)出非常嚴(yán)重的功利性。所謂教育功利化主要體現(xiàn)在重視智育和理智，輕視德育和情感的現(xiàn)象。音樂教育功利化發(fā)展促使社會(huì)公眾大多是通過量化結(jié)果來進(jìn)行分析，但是卻并沒有考慮到個(gè)人的未來發(fā)展。教師首先需要明確音樂教育的本質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在音樂教育過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)以及情感價(jià)值態(tài)度，促使音樂教育符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。在進(jìn)行音樂認(rèn)知學(xué)習(xí)以及音樂技能學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情感，通過多元化思維培養(yǎng)方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格以及創(chuàng)造意識(shí)。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校需要有效滿足學(xué)生的基本需求，結(jié)合學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)職能以及基本技能職能，有效滿足學(xué)生生存需求以及發(fā)展需求，關(guān)注每個(gè)完整生命體以及精神成長(zhǎng)，促進(jìn)人類全面發(fā)展以及社會(huì)和諧發(fā)展，逐步提升音樂教育有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

從近些年的發(fā)展來看，學(xué)生的創(chuàng)新能力問題一直是人們較為關(guān)注問題，同時(shí)也是教育改革與教學(xué)發(fā)展的共同目標(biāo)。從目前來看，基礎(chǔ)教育逐漸發(fā)展促使人們逐漸認(rèn)識(shí)到綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維具有不可替代的作用。音樂社團(tuán)評(píng)價(jià)活動(dòng)直接影響音樂傳播以及音樂審美教育，一部分愛好音樂教師和學(xué)生可以構(gòu)建專門性音樂社團(tuán)，還可以通過舉辦各項(xiàng)音樂類講習(xí)活動(dòng)來促進(jìn)音樂發(fā)展。教育主管工作部門在實(shí)際工作過程中可以利用音樂競(jìng)賽或者是音樂比賽等實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間相互促進(jìn)和相互學(xué)習(xí)。藝術(shù)創(chuàng)新有利于促進(jìn)音樂藝術(shù)傳承與發(fā)展，同時(shí)還能夠通過定期性活動(dòng)來營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)音樂發(fā)展具有非常重要的影響。通過音樂作品能夠給予人們非常大的想象空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，促使音樂旋律、音樂情感與音樂品格相結(jié)合，促使學(xué)生能夠自覺的感受、自覺去想象、自覺去創(chuàng)造，通過設(shè)置音樂作業(yè)來提升音樂教育有效性。

三、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新能力要求越來越高。教育對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才具有非常重要的作用，直接的影響社會(huì)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展。為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識(shí)。音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有非常重要的作用，音樂教師要有效利用音樂教育來著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂創(chuàng)造力以及音樂發(fā)生機(jī)制，有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。在音樂教育過程中，不僅需要只關(guān)注結(jié)果，還需要關(guān)注到教學(xué)過程，結(jié)合音樂教育超功利性，充分發(fā)揮音樂教育重要作用，利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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