袁婷

摘 要：對于小學(xué)英語教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力成為影響小學(xué)英語教學(xué)的重要影響作用。而提升學(xué)生的注意力的辦法有許多，其中減輕教學(xué)壓力，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣就十分有效。對于小學(xué)英語教師而言，通過具體的方式來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對于提升教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量頗為有效。

關(guān)鍵詞：減輕壓力;提升興趣;小學(xué)英語

沒有興趣的學(xué)習(xí)就是一種苦役，沒有興趣的地方也就沒有智慧和靈感。相關(guān)研究證明，人們對有興趣的事物會主動展開探索，會全身心地投入，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)也是十分重要的，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，還會促進(jìn)學(xué)生非智力方面的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得成就感和滿足感。因此，小學(xué)英語教學(xué)要將課堂教學(xué)的著力點放到學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生始終有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的原動力，也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量提升的重要推動力。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師只是機(jī)械地進(jìn)行教材講解，長此以往便會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)英語教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將抽象的英語知識通過圖片、視頻或者音頻等形式，轉(zhuǎn)化成具體、形象且生動的直接經(jīng)驗，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)會學(xué)習(xí)的主動性和熱情。

例如，在教學(xué)《My favourite season》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生營造了直觀的學(xué)習(xí)情境，首先，筆者利用一部動畫視頻作為開場，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主題。隨后，在視頻播放結(jié)束后，筆者再根據(jù)視頻內(nèi)容向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容了解天氣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)新游戲活動形式，提升英語教學(xué)趣味

游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動形式。但是游戲的運用卻不是隨機(jī)性的，需要教師提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣點來設(shè)計相關(guān)的游戲活動，要保證游戲活動和課堂教學(xué)內(nèi)容有效地銜接起來。此外，要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣能讓教師對課堂教學(xué)有一個整體的把控，最重要地是要創(chuàng)新游戲活動的形式，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在教學(xué)《shopping》這一課時，筆者就結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計了一個新穎的游戲，角色扮演，學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，他們很少有真正能夠體會商人和顧客的機(jī)會，筆者和學(xué)生一起對教室的場景進(jìn)行了布置，給學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的道具和服飾，學(xué)生踴躍地參與進(jìn)來，有的學(xué)生扮演賣衣服的商販，有的學(xué)生扮演水果攤老板，他們運用英語展開了簡單的對話，學(xué)生的英語口語能力得到了提升。此外，筆者還會給學(xué)生組織單詞比賽、聽歌識曲、詞語接力等趣味化的游戲活動。

三、通過肢體語言輔助，降低英語理解難度

盡管小學(xué)英語課程內(nèi)容的難度是比較低的，但是面對小學(xué)生而言，理解起來相對比較困難，且小學(xué)英語師資隊伍的教師教學(xué)水準(zhǔn)參差不齊，會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師通過肢體語言的輔助，可以有效降低學(xué)生的理解難度。

例如，在教學(xué)《There is a big bed》這一課時，主要是圍繞房間陳設(shè)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。例如what's in the room？房間里有什么？其回答方式比較豐富，例如There is a table beside the bed.床邊上有一個桌子。或者可以直接用There is來回答，具體情況需要實際情況來進(jìn)行具體化表達(dá)。當(dāng)學(xué)生無法通過教師的語言來理解的時候，教師可以輔之以必要的肢體語言來進(jìn)行輔助表達(dá)，這樣的形象化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力開發(fā)十分奏效。一方面可以降低學(xué)生的理解難度，另一方面可以有效提升學(xué)生的理解能力。

四、利用圖片實物展示，提高英語教學(xué)直觀

情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中的作用，需要具體的教學(xué)方式才能實現(xiàn)。而利用圖片和實物展示教學(xué)內(nèi)容，事實上就是在營造一個理想的情境，不僅可以有效降低學(xué)生的理解難度，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得額外的提升。

例如，在教學(xué)《What can you do？》這一課時，主要是圍繞你能做什么展開的學(xué)習(xí)。主要活動項目比較豐富，例如打乒乓球play ping-pong，唱英文歌sing English songs，畫畫draw picture等許多精彩的活動，教師可以通過在英語課堂上放置實物和繪制圖片的方式，為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，激發(fā)學(xué)生的英語想象力和參與積極性，由此營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)英語教學(xué)內(nèi)容由抽象的語言表達(dá)變?yōu)檎Z言表達(dá)和實物展示想配合展示的時候，可以在很大程度上提升英語教學(xué)的直觀性，徑直降低英語課程的難度，對于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展十分有利。

總而言之，如果把英語教學(xué)比喻成一首音樂作品的話，那么學(xué)生興趣就是動聽的音符和節(jié)奏，它能夠讓學(xué)習(xí)更加的高效，讓枯燥的知識趣味化地呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提升英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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