陳麗蓮

摘 要：隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，對于學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)有了更高的要求。在進行小學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的過程中，其主要是對于小學數(shù)學方面著手，因為小學的所有學科中數(shù)學是對學生影響最大的科目，所以針對小學數(shù)學的教學要求我們要樹立正確的認識方式，也就是讓學生在完全掌握了數(shù)學知識的基礎(chǔ)之上，慢慢地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。在我國義務(wù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是重中之重。小學數(shù)學教師要充分認識到培養(yǎng)學生的學習能力是教學的根本。在實際的教學過程中，是要提高學生的創(chuàng)新意識，這樣才能有效提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

前言：

在小學階段數(shù)學是一門相對基礎(chǔ)性的科目，對于數(shù)學來說其具有十分重要意義的學科，原因在于數(shù)學可以培養(yǎng)學生的理性思維和邏輯思維能力。隨著新課標的改革，對于數(shù)學學科又有了更高的要求，這主要是為了能有效培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當下的教學要求。根據(jù)我們以往的教學經(jīng)驗，本文通過對小學數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行分析和研究，提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的原則，并且針對教學中的不足之處進行分析和研究，提出一些建議和意見，希望能對當下的小學數(shù)學教育帶來一定的幫助。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新意識的重要意義

對于現(xiàn)代化建設(shè)的中所需要的是創(chuàng)新性人才，所以國家在進行人才培養(yǎng)的過程中加入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性意識的元素。在進行小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，其最好的輔助工具就是數(shù)學。原因在于數(shù)學具有可行性和適用性的特點，在進行數(shù)學思維的培養(yǎng)的過程中可以加入對學生的創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)，數(shù)學在這一方面具有其他學科無法代替的作用。在此之外，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力之外還可以讓學生形成自己獨特的個性，使得學生在這個學習的過程中，可以培養(yǎng)健全的個性，為往后的是生活和事業(yè)帶來更好的影響。我們國民具有良好額創(chuàng)新 意識和能力以外還能對自己事業(yè)以及國家的建設(shè)作出一份貢獻[1]。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識應該遵循的原則

2.1知識性原則。在進行對學生進行創(chuàng)新性意識和能力的培養(yǎng)之前，首先要對學生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，因為這是一切學習的基礎(chǔ)，所以學生的創(chuàng)新性思維都是源于對知識的深度了解和掌握，這些基本的思想以及技能都將成為創(chuàng)新能力和意識做鋪墊。小學教師首先就應該對學生進行系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在結(jié)合基礎(chǔ)知識的學習之后提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導。

2.2民主以及主體的原則。對于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新環(huán)境的培養(yǎng)同樣也是十分重要的環(huán)節(jié)。所以在進行數(shù)學學習時就要堅持將學生視為教學的主體，確保學生的教學地位，在這個基礎(chǔ)為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，并且不斷摒棄之前的舊思想和舊觀念，通過靈活生動的課堂教學讓學生積極主動地加入到學習中來，在一定的程度上發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和想象空間，為進一步提高學生的創(chuàng)新意識做好鋪墊。

2.3質(zhì)疑性原則。對于創(chuàng)新的而言，就是要使學生掌握看待和懷疑事物的能力，學生掌握質(zhì)疑的能力，就是進行創(chuàng)新的學習。在進行小學教學的實際過程之中，教師要對學生進行高度的重視，教師要有針對性的提問，培養(yǎng)學生對問題的質(zhì)疑能力，通過這樣有意義的質(zhì)疑方式，可以充分提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的探究精神，從而慢慢提高學生質(zhì)疑能力[2]。

三、小學數(shù)學教學中數(shù)學創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)策略

（一）把數(shù)字和圖形結(jié)合起來，以加強創(chuàng)新思維的深度

對于數(shù)學來說其是一門專業(yè)性、邏輯思維以及分析能力很強的學科，所以在進行數(shù)學學習時需要學生有很強針對性，然而對于小學階段的學生其知識儲備和學習能力有一定的限制，直接導致學生在進行學習時不能正確地掌握學習方法。在教學的過程中，教師要通過將數(shù)學和圖形進行有機地融合，通過將這些復雜以及抽象性的問題變成簡單的問題方式。有利于幫助學生高效學習和理解。比如在進行分子與分母相乘的實際問題的解決時：小明家有一片4/5平方米的莊稼地，其中水稻的種植面積占到了3/5，而小麥的種植面積占了其中的1/5，請問水稻和小麥的種植面積各是多少？”，教師可以通過將數(shù)字與圖形相結(jié)合的方式，讓學生進行很好理解。給學生每人一張紙，讓學生將一張紙平均折成五份，并且裁剪掉其中的一份，再對剩下的紙來平均折成五份，在裁剪和抽取其中的一份，那么就得到了小麥的具體種植面積，學生通過計算就能得出小麥、水稻的具體面積。教師可以通過數(shù)字和圖形的結(jié)合方式，從而引出有關(guān)“分子相乘/分母相乘”的基礎(chǔ)知識點，并且能對抽象的圖形基本信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)字之間的關(guān)系，這就能很好的培養(yǎng)了學生的思考能力和推理能力，同時也可以促進了學生多維模型意識的提升。

（二）開展游戲活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

有著名的心理學家認為，對于興趣是通過外界事物的一定刺激而引起的一種心理情緒的狀態(tài)，這是一種積極探索事物的認知傾向。對于兒童而言，其天生好動，對外界的十分好奇，所以教師所教的東西要能引起兒童的興趣，這就能符合兒童的需求，從而有效地促進他們?nèi)姘l(fā)展。對于小學生而言其興奮是來源于好奇心，那么游戲是小學階段的孩子最感興趣的活動。教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學游戲的形式，來充分調(diào)動學生多種感官參與方式，不斷激發(fā)學生的探索欲望和求知欲望，教師可以引導學生通過動眼、動腦、動口、動手，積極開發(fā)他們的智力，讓學生形成和發(fā)展語言表達的能力。比如，在進行教學《元角的認識》這一課時，教師可以利用“實踐活動”游戲，先每個學生準備不同面值的人民幣，教師指導學生實物認知，隨后可以講解有關(guān)的單位換算的方式，結(jié)合游戲形式。游戲時，在教師進行創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的教學情境，教師可以讓學生扮演消費者和售貨員，將事先準備好的柜臺以及標好單價的實物擺放好，進行有序的買賣。從而激發(fā)了對活動的參與意識，讓學生全身心地投入到教學活動中去，學生在積極主動的活動中加強對人民幣的認識，不僅學習了知識，還提高了學習興趣[3]。

結(jié)語：

在小學數(shù)學教學中重視學生的創(chuàng)新思維能力的同時不僅僅是一門學科的要求，同時也是這個時代的要求，這更加符合我們國家的教學要求。在這個教學的過程中，教師依然處于主導的地位，以學生學習為教學的根本，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓學生在質(zhì)疑中成長，鼓勵學生進行想象，勇敢地提出自己的想法，讓學生掌握創(chuàng)新意識和能力將成為學生的一種良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]胡寶源. 探究小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J]. 課程教育研究：學法教法研究（32）：51-51.

[2]趙林武. 小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略探究[J]. 教師（15）：59-59.

[3]唐鵬. 小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略探討[J]. 考試周刊， 2016（50）：65-65.