肖艷

摘 要：隨著教育體制的變革，初中英語(yǔ)教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新中。以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂質(zhì)量也不是很好?；?dòng)教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法可以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法可以為學(xué)生提出一些深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng);創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

良好的互動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，還能夠讓班集體的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)課。初中英語(yǔ)在義務(wù)教學(xué)階段是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，但是教師由于受應(yīng)試教育或多或少的影響，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)時(shí)還是出現(xiàn)了各種各樣的困境，這不僅喪失了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，學(xué)生掌握的知識(shí)也不是很牢固，學(xué)習(xí)有效性也需要改善。因此，教師在以后的教學(xué)中必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用互動(dòng)教學(xué)模式推動(dòng)英語(yǔ)課程的變革。

一、互動(dòng)教學(xué)模式含義

互動(dòng)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教學(xué)資源之間的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式相比，更加人性化，教師在教學(xué)過(guò)程中秉承了“以人為本”的發(fā)展理念，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好地安排以后的教學(xué)。另外，學(xué)生與教育資源之間的互動(dòng)也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的作用

（一）符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

初中英語(yǔ)課堂受全社會(huì)的關(guān)注，在義務(wù)教育階段是一門(mén)基礎(chǔ)類課程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很重要的影響。教師在初中英語(yǔ)課堂中面對(duì)的都是未成年的學(xué)生，他們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注重運(yùn)用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中生沒(méi)有小學(xué)生的活潑好動(dòng)，也沒(méi)有高中生的死氣沉沉，會(huì)積極參與到課堂互動(dòng)中，尤其教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在互動(dòng)中取得良好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，互動(dòng)教學(xué)模式是一種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式。

（二）符合英語(yǔ)教學(xué)范圍

初中英語(yǔ)教材中有很多教學(xué)內(nèi)容，詞匯量非常多，但是知識(shí)確是很有趣的。初中階段的英語(yǔ)課文沒(méi)有高中的冗長(zhǎng)，詞匯的難度也比較小，也比較適合開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式，課堂氣氛也比較活躍。教師在采用互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候可以讓學(xué)生在英語(yǔ)情境中互動(dòng)，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)比較輕松，教師的教學(xué)也會(huì)體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的原則，與學(xué)生的交流內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多，不僅可以改變以往的封閉性課堂，還可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

（一）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)

互動(dòng)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以頻繁應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與到課堂中，并鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)制定為提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)可以為一堂課指導(dǎo)方向，教師在采用互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，然后讓課堂氣氛更加活躍，從而更好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)。比如，在《How can we become good learners？》的知識(shí)講授中，教師應(yīng)該首先明確自己的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)過(guò)程提供方向。教師可以制定的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的學(xué)習(xí)策略，掌握一些重點(diǎn)詞匯和句子，還有對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行理解和運(yùn)用。學(xué)生在互動(dòng)模式中不僅可以知道自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)以致用能力。

（二）針對(duì)教學(xué)方法

教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能最大程度發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。比如，教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將互動(dòng)教學(xué)模式融入到情境中。這樣不僅可以讓學(xué)生有更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到課堂中，還可以讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，從而提高自己學(xué)習(xí)的有效性。

（三）針對(duì)教學(xué)過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接的影響。教師只有做好教學(xué)設(shè)計(jì)才能確保課堂的順利實(shí)施，尤其在采用互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候，要讓課堂環(huán)節(jié)更加合理完善，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注重每一句話，要注意句子與句子之間的銜接，這樣才能讓課堂順利連接。教學(xué)過(guò)程的銜接程度能夠體體現(xiàn)出教師的素養(yǎng)，教師在采用互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候也應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)：

總之，教師在英語(yǔ)課程中可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程三方面采用互動(dòng)教學(xué)模式可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有強(qiáng)烈的求知欲，并積極參與到英語(yǔ)課堂中，學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

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