廖麗

摘 要：隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方向也需要改變，側(cè)重培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員在戰(zhàn)略、預(yù)算、成本、營(yíng)運(yùn)、績(jī)效、投融資、風(fēng)險(xiǎn)以及管理會(huì)計(jì)報(bào)告等八個(gè)方面管理籌劃能力。本文主要介紹了高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所遇到的一些阻礙以及人才培養(yǎng)發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)

一、高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的渴求，高職院校設(shè)置了較多的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)，而這些專業(yè)在人才培養(yǎng)方面主要側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了管理會(huì)計(jì)綜合能力的培養(yǎng)，因此涉及的管理會(huì)計(jì)知識(shí)少并且非常的零散。這導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解，也不知道目前有哪些企業(yè)在管理會(huì)計(jì)應(yīng)用上比較前沿。種種原因，造成了國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)人才出現(xiàn)巨大缺口，這也導(dǎo)致了截至2020年，培養(yǎng)出30000名精于理財(cái)，善于決策和管理的管理會(huì)計(jì)人才這一目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。可見(jiàn)，高職院校在探究管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的道路進(jìn)程上緩慢前行。

二、目前高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的阻礙

（一）缺乏專業(yè)的管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)

管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)信息處理要求以及管理決策分析要求，采用管理會(huì)計(jì)的各類工具方法，使得會(huì)計(jì)人員由核算轉(zhuǎn)向決策。但是高職院校沒(méi)有一個(gè)完整的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)提供給學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、營(yíng)運(yùn)管理、投融資管理、績(jī)效管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等多個(gè)管理能力的展示，使得學(xué)生在這些管理方面的能力顯得十分不足。

（二）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向不明確

目前中國(guó)管理會(huì)計(jì)正處于向上發(fā)展的時(shí)期，管理會(huì)計(jì)人才是企業(yè)、事業(yè)單位等急需的人才。但是高職院校既沒(méi)有加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的系統(tǒng)理論知識(shí)教育，也沒(méi)有以提升管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的教育，整個(gè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向不知在何處，更談不上在人才培養(yǎng)方案上有更進(jìn)一步的探索。大多數(shù)高職院校只知道培養(yǎng)學(xué)生管理方面的能力，但開設(shè)的課程不能幫助學(xué)生成為一名優(yōu)秀甚至合格的管理會(huì)計(jì)人才。

（三）教師的主觀能動(dòng)性差

會(huì)計(jì)教師不愿意轉(zhuǎn)型，不想改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，表現(xiàn)比較消極。這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)教師缺乏完善的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系，桎梏了學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)。教師的教學(xué)固化在傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理計(jì)算，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)實(shí)際去進(jìn)行成本管理分析、預(yù)算決算的分析，更不用說(shuō)涉及戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)管理這些知識(shí)。

三、高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

（一）有信息化系統(tǒng)的支撐

開放和共享的信息資源，加快了企業(yè)的業(yè)務(wù)信息與會(huì)計(jì)信息的融合，這就要求管理會(huì)計(jì)必須在龐大的數(shù)據(jù)中去尋找和挖掘到有價(jià)值的信息，并予以正態(tài)分析。這一過(guò)程的實(shí)施又必須借助信息技術(shù)才能更好地實(shí)現(xiàn)。由于高職院校自身科研能力有限，導(dǎo)致其難以開發(fā)出管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。但是高職院?？梢院推髽I(yè)合作研發(fā)管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，甚至也可以采購(gòu)相關(guān)的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)入課堂，改變學(xué)生傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)思維，提高學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景下的決策能力、創(chuàng)新能力和組織領(lǐng)導(dǎo)力。

（二）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)

為了推進(jìn)國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)發(fā)展，高職院校必須建立人才儲(chǔ)備。我國(guó)管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架里面指出需培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和特級(jí)四個(gè)級(jí)別的管理會(huì)計(jì)人才。高職院?？梢越Y(jié)合該框架，培養(yǎng)出以初級(jí)為主的管理會(huì)計(jì)人才。首先，培養(yǎng)學(xué)生掌握一般財(cái)務(wù)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)，能正確執(zhí)行我國(guó)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，做一名有職業(yè)操守的會(huì)計(jì)人員。其次，培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的管理籌劃能力。再次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)實(shí)踐是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生能夠處理各種關(guān)系，能夠勇敢地表達(dá)出自己的思想、傳達(dá)信息的溝通協(xié)調(diào)能力以及組織領(lǐng)導(dǎo)的能力。

（三）發(fā)揮專業(yè)教師的主觀能動(dòng)性

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師或者其他專業(yè)的優(yōu)秀教師們能夠利用其在研究方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢(shì)，對(duì)管理會(huì)計(jì)的一些新情況、新問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新研究，做出更多的校級(jí)課題、市級(jí)課題。一方面，借助國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力提高自身管理會(huì)計(jì)的系統(tǒng)理論知識(shí)。另一方面，利用寒暑假的時(shí)問(wèn)去企業(yè)調(diào)研，了解管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的應(yīng)用及需求情況。這樣傳達(dá)給學(xué)生們的也是比較系統(tǒng)、超前的管理會(huì)計(jì)思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校應(yīng)積極面對(duì)并適應(yīng)管理會(huì)計(jì)新思想帶來(lái)的挑戰(zhàn)，學(xué)校加大管理會(huì)計(jì)科研的投入，建立相關(guān)的科研基地。教師們也不要消極應(yīng)對(duì)管理會(huì)計(jì)所帶來(lái)的變革，應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，去企業(yè)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深入探究。學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)思維，不僅僅是會(huì)做賬，還應(yīng)該學(xué)會(huì)戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)方面的知識(shí)，提高自身的綜合能力，讓自己更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

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