任志碧

一、家園共育的意義

幼兒園教育與家庭教育各有各的優(yōu)勢(shì)，是雙方不能替代的?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育科研與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量重要資源的一部分，吸引家長(zhǎng)自覺(jué)主動(dòng)地參加幼兒園的各種教育活動(dòng)?！毒V要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！弊尅凹覉@共育”轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，讓他們更加理解、尊重、讀懂幼兒，讓家長(zhǎng)的教育觀念更加科學(xué)規(guī)范。幼兒在家、幼兒園這兩大主要環(huán)境里，在成人的指導(dǎo)和影響下，糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)是我們教師和家長(zhǎng)的共同心愿。

二、衛(wèi)生教育現(xiàn)狀分析

（一）條件造成

我園地處農(nóng)村，兩年來(lái)的幼教工作，讓我深深地體會(huì)到家長(zhǎng)不重視幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，從而影響了孩子們的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒園都比較重視幼兒文化知識(shí)學(xué)習(xí)與藝術(shù)培養(yǎng)，但“衛(wèi)生觀”落后，健康行為消極，對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)孩子健康教育的能力，導(dǎo)致部分幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差，沒(méi)有養(yǎng)成初步的起居、飲食、睡眠、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和遵守公共衛(wèi)生習(xí)慣以及健康的生活方式。

（二）不良教育造成

我們農(nóng)村幼兒園教育興起沒(méi)幾年的時(shí)間，能完整接受三年的學(xué)前教育幼兒都不多。由于地理?xiàng)l件比較惡劣，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因，在我們這里的大部分家長(zhǎng)都選擇讓幼兒完成學(xué)前一年的教育，讓5歲以前的幼兒在家玩耍，養(yǎng)成了很多不良的衛(wèi)生習(xí)慣；再加上有的家長(zhǎng)對(duì)孩子健康教育的認(rèn)識(shí)不足，甚至有大部分都是隔代教育，教育孩子的能力欠缺，這些都是導(dǎo)致幼兒衛(wèi)生習(xí)慣普遍較差的原因。

三、提高培養(yǎng)的辦法

良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)體現(xiàn)在幼兒生活的各環(huán)節(jié)中，結(jié)合我園幼兒的實(shí)際情況，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。

（一）利用環(huán)境培養(yǎng)

1.平時(shí)，我們教孩子們讀一些古詩(shī)，如《鋤禾》，讓幼兒知道我們吃的米是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，不能浪費(fèi)一粒米；還通過(guò)兒歌《干凈的小手》《我有一雙小小手》，讓幼兒知道我們每個(gè)人都有一雙手，我們自己能做的事情就自己去做，不可以讓爸爸媽媽或其他人來(lái)做。

2.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境可以給幼兒暗示，能激發(fā)幼兒的積極行為，起到教育的作用，其效果往往比教師的直接說(shuō)教更有效。我園通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、有趣的主題墻活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的積極性、自主性，促使幼兒改變健康態(tài)度。此外，提供豐富的、多樣化的游戲材料，尊重孩子的意愿，重視孩子對(duì)自己發(fā)展的能動(dòng)作用，讓幼兒以自己特有的方式與環(huán)境相互作用，滿足孩子們的不同發(fā)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3.在園培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，我們教師要避免訓(xùn)斥、斥責(zé)、威嚇等消極的教育方式，要充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒自覺(jué)地遵守幼兒園的衛(wèi)生要求及注重個(gè)人衛(wèi)生，這才是我們培養(yǎng)的最終目的。

（二）多樣化的教育培養(yǎng)

1.集體學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)。集體學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園健康教育的主要形式之一，對(duì)于幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等，通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒理解和掌握，讓幼兒慢慢地學(xué)會(huì)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.游戲活動(dòng)培養(yǎng)。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，通過(guò)平時(shí)的一些游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩耍中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。以游戲的形式學(xué)習(xí)比其他形式更加有效，有益于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，有益于幼兒健康認(rèn)知水平的提高，有益于對(duì)幼兒健康態(tài)度的改善。我們教師要充分利用各類游戲，寓教于樂(lè)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。

3.一日生活中培養(yǎng)。幼兒健康教育即生活教育，在來(lái)園、盥洗、喝水、進(jìn)餐、睡眠、離園等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透教育。具體做法是：

（1）常規(guī)訓(xùn)練：我們將生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容分解到一日生活的各環(huán)節(jié)中，用“常規(guī)”的教育方式，讓幼兒每天從來(lái)園到離園的一天中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)日復(fù)一日，經(jīng)常性的重復(fù)練習(xí)，讓幼兒逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（2）隨機(jī)教育：在日常活動(dòng)中，有著許多的教育時(shí)機(jī)，我們的教師要有靈敏的觀察力和反應(yīng)能力，善于抓住、捕捉教育的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育、對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)時(shí)教育。

（三）家園共同培養(yǎng)

我園積極開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)，長(zhǎng)期向家長(zhǎng)開(kāi)放，請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與幼兒園的工作。通過(guò)各種活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，主動(dòng)參與到互動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)去觀察和討論自己孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)獲得成功的教育體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)愿意參與幼兒園教育，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。

四、利用表?yè)P(yáng)法培養(yǎng)

每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)自己的話，他們會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得表?yè)P(yáng)而高興，從而讓好的衛(wèi)生習(xí)慣繼續(xù)保持。所以不管我們老師還是孩子家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)，可減少一些皮膚病，寄生蟲(chóng)病，胃腸道疾病，傳染病的發(fā)生。可見(jiàn)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣一定要按要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能讓良好的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，讓我們家園共同努力，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)。