毛文琴

摘 要：新課改的不斷深入對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂也帶來了影響。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中單一的數(shù)學(xué)解題方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，因此數(shù)學(xué)教師在新課改的背景下，要緊隨著時代的步伐不斷的改革自己的教學(xué)方法，對以往的教學(xué)方式作出改變，由此小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法變得多樣化。多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)的解題方法能不斷的拓展學(xué)生們的解題思維，還能提高小學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多樣化；小學(xué)數(shù)學(xué)；解題方法；教學(xué)研究

多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法是指教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不在局限于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而是需要教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生解決問題，并且在學(xué)生已有的知識儲備的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化的解題方法教學(xué)，不斷的拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生們在小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙階段打下扎實的基礎(chǔ)。

一、多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法的阻礙因素

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的運用不熟練

在運用多樣化的解題方法解決數(shù)學(xué)問題時，所涉及到的基礎(chǔ)知識比較廣泛，例如數(shù)學(xué)的公式、定理、定義等。這些基本的數(shù)學(xué)知識是保證小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中講解多樣化解題方法的教學(xué)基礎(chǔ)，然而一些學(xué)生只知道死記硬背，而不會熟練地運用這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這對學(xué)習(xí)多樣化解題方法帶來了不小的影響。

2.無法識別所需解決問題的隱含數(shù)量關(guān)系

小學(xué)生對于顯性的數(shù)量關(guān)系比較好掌握，而對于問題所存在的隱性數(shù)量關(guān)系無法識別，這是影響小學(xué)生多樣化解決數(shù)學(xué)問題的另外一個因素。所以在這個時候，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，幫助小學(xué)生們仔細(xì)的分析，掌握好這些數(shù)量之間的關(guān)系，利用這種關(guān)系特征，才能運用多樣化的解題方法解決數(shù)學(xué)問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法多樣化的教學(xué)研究

1.數(shù)學(xué)知識綜合構(gòu)建能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講解多樣化解題方法的同時，首先不要單一的注重書本上的案例教學(xué)，而是要采取舉一反三的教學(xué)方式對于小學(xué)生所掌握的多樣化解題方法加以鞏固。其次，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合構(gòu)建能力，使小學(xué)生們在解決數(shù)學(xué)問題時不在局限于單一的一種解題方法，而是要養(yǎng)成解題思維的多樣化，采取更簡潔的解題方式。

2.情景式培養(yǎng)小學(xué)生多樣化數(shù)學(xué)解題方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，為了以后能夠更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維方式。因此在數(shù)學(xué)教師授課的過程當(dāng)中就要著重的培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考意識，以及自己解決問題能力。不能采用以往的灌輸式教學(xué)方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生們在以后遇到類似的問題時的數(shù)學(xué)解題思路以及運用多化的解題方法。

例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)的過程中，小紅有20支鉛筆，小明有5支鉛筆，那么，小紅的鉛筆數(shù)是小明的幾倍？這時老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生們積極的舉手發(fā)言說出結(jié)果，并表達(dá)出自己的解題方法。一部分同學(xué)的解題方法是利用20減5的，看看減了幾個5，最后剩0得出結(jié)果。而另一部分同學(xué)采用20除以5得出結(jié)果。而最后得出的結(jié)果是一樣的，所以這兩種解題方法都是正確的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師要鼓勵學(xué)生們自主思考，不要依賴?yán)蠋?，大膽的嘗試各種解題方法，鍛煉學(xué)生們的思維能力，在學(xué)生們勇于回答問題之后，教師發(fā)現(xiàn)問題時及時加以點撥，不固定問題的解題方式，根據(jù)學(xué)生們的喜好挑選一種自己熟練的解題方法。

3.提升學(xué)生們的解題方法認(rèn)知能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教課的多生當(dāng)中，首先要注意的是不能一味的羅列出給學(xué)生們的多樣化解題方法。而是要加強小學(xué)生們對多樣化解題方法的認(rèn)知，把每一種解題方法所運用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要詳細(xì)的講解。其次，數(shù)學(xué)教師在課外應(yīng)該主動的探索多樣化的解題方法，不能停留在原地，只有不斷的完善自己，才能更有效得提升學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題解題方式多樣化的認(rèn)知能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識

小學(xué)生的思維方式比較不固定，并且思考問題的能力有限，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們正確的思維方式，并且不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們拓展思維的寬度，從而使學(xué)生們更有益于發(fā)現(xiàn)多樣化的解題方法。

5.鼓勵學(xué)生主動探究、開發(fā)意識

如果教師只是將單一的解題方法呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們學(xué)習(xí)只是模范老師的解題方式。長此以往，學(xué)生們的思維能力就受到了限制，影響了學(xué)生們的自主探究意識，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該突出學(xué)生們的主體地位，鼓勵學(xué)生們自主探究多種解題方法，并且進(jìn)行組間交流。這種教學(xué)方式不僅能帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在探討問題時學(xué)習(xí)多種不同的解題方法，還能讓每一位學(xué)生的智慧得到開發(fā)和充分的利用。例如，教師可以提問：一共有27元錢，每只鉛筆1元錢，每本筆記本2元錢，可以有多少種買法？將學(xué)生們進(jìn)行分組討論。通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還可以鼓勵學(xué)生們探究一題多解。

三、結(jié)語

新課改的要求就是要培養(yǎng)全面性人才，數(shù)學(xué)作為一重要學(xué)科，必須要引起廣大數(shù)學(xué)教師的重視。所以數(shù)學(xué)教師在提升自我的同時，還要不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教課的方式。想要加強學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題方法多樣化的能力，首先要培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建能力，再進(jìn)行情景式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題思維，然后提高學(xué)生們解題方法的認(rèn)知能力，最后鼓勵學(xué)生們自主探究問題和開發(fā)智力。

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