張帆

摘 要：當(dāng)代中學(xué)生是新時(shí)代的建設(shè)者和后備主力軍，他們不僅需要擁有一定的學(xué)習(xí)能力，還需具備一定的組織協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，基于參加班級(jí)文藝匯演活動(dòng)，可以使中學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力得以提升，可見中學(xué)生尤其是學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力很重要。是班級(jí)凝聚力、班級(jí)良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，一定程度上為拔高學(xué)生的音樂實(shí)踐及其相關(guān)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文藝匯演;組織協(xié)調(diào)能力;學(xué)生干部

從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢來看，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和各領(lǐng)域分工越來越明確，組織協(xié)調(diào)與合作能力越來越重要，組織協(xié)調(diào)能力已成為當(dāng)今和未來社會(huì)每個(gè)人必不可少的關(guān)鍵素養(yǎng)。一個(gè)人只有具備了足夠的競爭力和組織協(xié)調(diào)與合作能力才能發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。在過往的合作協(xié)作中，往往為了達(dá)成目標(biāo)而行動(dòng)，為了做而做，很多做法流于形式的很是常見，但組織協(xié)調(diào)能力真正意義上的價(jià)值并沒有得以發(fā)掘和體現(xiàn)。組織協(xié)調(diào)能力包括很多智慧，那么究竟如何培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，組織協(xié)調(diào)能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力有何意義值得我們深思和探討。

一、核心概念界定

（一）班級(jí)文藝匯演

班級(jí)文藝匯演是指基于音樂學(xué)科下的音樂實(shí)踐展示活動(dòng)。該音樂活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生合作能力的促進(jìn)作用及其意義，有助于提高組織者和參與者的音樂審美能力，能夠陶冶高尚情操，幫助學(xué)生去尊重藝術(shù)，更好地理解世界文化的多樣性。

（二）組織協(xié)調(diào)能力

組織協(xié)調(diào)能力是指領(lǐng)導(dǎo)者能夠依據(jù)工作任務(wù)和性質(zhì)的不同，對(duì)成員進(jìn)行合理的任務(wù)分配，而且能夠控制激勵(lì)和協(xié)調(diào)組織活動(dòng)過程并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一種能力。通常情況下，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的初始關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于小學(xué)階段，中學(xué)生自主參與各類班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)大幅度提升。那么在活動(dòng)中學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力能夠得到更多的展示與鍛煉。優(yōu)秀的組織協(xié)調(diào)能力是中學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的保障，能夠得到老師和他人的肯定與認(rèn)可，也可更大限度的提升自信心和自我認(rèn)可感。

二、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的重要性

班級(jí)文藝匯演也是音樂教學(xué)實(shí)踐過程的一個(gè)重要的表現(xiàn)與展示。幾乎大部分音樂教學(xué)領(lǐng)域都比較注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，重點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生參與諸如文藝匯演等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。通過文藝匯演這樣的音樂藝術(shù)實(shí)踐，能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，提升學(xué)生在演唱演奏方面的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)向上精神。通過班級(jí)文藝匯演這樣綜合性的校園音樂活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)合作中碰到的問題，同時(shí)學(xué)會(huì)如何共同合作解決問題，為了統(tǒng)一的目標(biāo)集體努力地過程，并在此過程不斷完善和調(diào)整個(gè)人與集體的關(guān)系。學(xué)校將對(duì)中學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)作為音樂教育教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)，主要在于學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中扮演的角色很重要，學(xué)生即是扮演者又是組織者。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力有著多方面的重要意義。

三、文藝匯演對(duì)于提升組織協(xié)調(diào)能力對(duì)于中學(xué)生的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

通常情況下，諸如像班級(jí)文藝匯演這樣大型的音樂合作活動(dòng)，其開展是非常具有意義的，這種方式可以多角度多方位地鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力與合作能力，促進(jìn)集體團(tuán)結(jié)向上。實(shí)施的途徑方式多為課堂教學(xué)和課外團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，在這種情境下，學(xué)生和教師的合作是文藝表演順利完成的基礎(chǔ)條件，學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合是重要因素。在文藝匯演綜合音樂活動(dòng)中，不管是角色扮演，表演實(shí)踐，還是與他人的組織協(xié)調(diào)都有利于培養(yǎng)提升學(xué)生的合作能力。

（二）有利于高效率地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)

中學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵表現(xiàn)是對(duì)人之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，介于中學(xué)生接觸的對(duì)象的局限性，組織內(nèi)部以及與老師各個(gè)群體觀念，經(jīng)驗(yàn)，素質(zhì)能力的差異，往往在組織協(xié)調(diào)方面想法不同，觀點(diǎn)不同，進(jìn)而形成不同的思路和想法。那么在諸如文藝匯演這樣綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中如果不能很好地處理這樣的關(guān)系，那勢必會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程，甚至影響組織成員之間的關(guān)系。那么這個(gè)時(shí)候假若學(xué)生具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，是完全可以把這些干擾因素和不利因素化解掉的。只有問題解決掉，矛盾排除，才能使組織內(nèi)部成員齊心協(xié)力，攻堅(jiān)克難，整齊劃一取得勝利，促進(jìn)高效率實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

我們知道當(dāng)下中學(xué)生剛進(jìn)入青春發(fā)育期。學(xué)生的心理是還不太成熟的，心理變化波動(dòng)比較大，當(dāng)然對(duì)外部環(huán)境的感受也是比較敏感的。思維剛由具象化思維向抽象化轉(zhuǎn)變過度，情緒也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定狀態(tài)。當(dāng)然這個(gè)時(shí)段的中學(xué)生具有很大的可塑性，參加班級(jí)文化匯演這樣的音樂活動(dòng)也是對(duì)其的一種鍛煉，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)感受到很大的自豪感，有助于樹立自信，同時(shí)在與人合作的過程中也能鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力

由于時(shí)代的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，尤其是學(xué)生干部在組織協(xié)調(diào)能力中更是表現(xiàn)出色，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力很大程度上是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的展現(xiàn)，雖然學(xué)生還沒有完全真正走上社會(huì)，沒有成為真正的領(lǐng)導(dǎo)，但是大多數(shù)學(xué)生干部在學(xué)生群體中是象征性的干部，是老師的得力幫手，是學(xué)生中比較有威望的學(xué)生代表，基于班級(jí)文藝匯演活動(dòng)下的學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力能夠?yàn)橹袑W(xué)生樹立信心，一定程度上能夠?yàn)橐院髮W(xué)生干部走向社會(huì)，甚至是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，具備良好領(lǐng)導(dǎo)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

文藝匯演作為音樂實(shí)踐科目，是體驗(yàn)實(shí)踐的藝術(shù)，音樂作品都是在不斷實(shí)踐中通過呈現(xiàn)去有意識(shí)地為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂辨識(shí)和鑒賞力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力也是一個(gè)考驗(yàn)，組織協(xié)調(diào)能力對(duì)于學(xué)生具有重要的意義，組織協(xié)調(diào)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)與能力起著促進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馮景，江世鑫，車琳.學(xué)生干部組織協(xié)調(diào)能力研究—基于個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的協(xié)調(diào)[J].科教導(dǎo)刊，2015，03.

[2] 劉建勛.音樂課堂—師生心靈交流的舞臺(tái)[J].中國教育技術(shù)裝備， 2010，12.