楊敏

摘 要：隨著高校人數(shù)的增多，班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，高校學(xué)生管理問(wèn)題日益嚴(yán)峻。學(xué)生干部作為學(xué)生管理中的核心生力軍，在高校學(xué)生管理中的作用更加突出。因此增強(qiáng)高校學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生干部“助手”、“橋梁”和“同盟軍”作用，更大限度發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中的榜樣和帶頭作用，將更加推動(dòng)高校學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;管理;問(wèn)題;方法

學(xué)生干部是學(xué)生管理工作中的中堅(jiān)力量。任何一所高校，都有一支龐大的學(xué)生干部隊(duì)伍。班有班干，系有系干，學(xué)校有校學(xué)生會(huì)干部。這支隊(duì)伍在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，活躍在校園的每個(gè)角落，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，在學(xué)生管理工作中起到了重要的作用。然而隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，班級(jí)管理中存在不少問(wèn)題，這讓學(xué)生干部在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因此對(duì)學(xué)生干部的引導(dǎo)和有效培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）缺乏班級(jí)凝聚力

作為一個(gè)優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性，集體應(yīng)該有確定的被成員所接受的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。各高校的同學(xué)大部分認(rèn)為本班集體是有凝聚力的，同學(xué)之間也能相互信任，并為建設(shè)好班級(jí)出謀劃策，但是很多學(xué)生集體歸屬感普遍不高，導(dǎo)致大學(xué)班級(jí)缺乏較強(qiáng)的凝聚力。

（二）缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度

班級(jí)的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。在成文的班級(jí)制度中有一種傾向是要引起注意的，即輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過(guò)班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想和行為的控制。該管理方式把集體和個(gè)人對(duì)立起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)中非成文的制度主要指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級(jí)中約定成俗的規(guī)范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)的制度不是由班級(jí)同學(xué)自己討論制定的，在班級(jí)中大家也不會(huì)根據(jù)班級(jí)情況的變化修訂班規(guī)，所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級(jí)制度在某種程度上形同虛設(shè)。但目前大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)制度建設(shè)較為落后，部分制度反映的是學(xué)校管理者的意志。這類(lèi)的班級(jí)制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成負(fù)面影響。

（三）學(xué)生不積極參加各類(lèi)活動(dòng)

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也很重要。學(xué)?；虬嗉?jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于大學(xué)來(lái)講，需要努力的是如何尋找具有教育意義的課外活動(dòng)，能夠真正產(chǎn)生教育影響。學(xué)生對(duì)本該使大學(xué)生活更加絢麗多姿的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣也非常大。因此學(xué)生無(wú)法通過(guò)正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛(ài)的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿意，其理由主要集中在“大學(xué)生活沒(méi)有想象中的有趣、豐富多彩”，“離社會(huì)距離太遠(yuǎn)”，“管理制度不夠人性化”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。

二、對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的建議

（一）幫助學(xué)生干部正確認(rèn)識(shí)自己。讓學(xué)生干部要明確地了解自己的作用，工作職責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校整體服務(wù)、管理、教育工作中的重要作用，教育學(xué)生干部的責(zé)任感和意識(shí)。

（二）要求學(xué)生干部重視自己的學(xué)業(yè)，避免因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀應(yīng)該是每一名學(xué)生干部能夠全面發(fā)展，能夠贏得廣大同學(xué)信任的重要前提。也是樹(shù)立良好自我形象的重要條件。學(xué)生干部在保證自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，才能在工作中鍛煉自己的綜合素質(zhì)和能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生干部應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)掌握用理論指導(dǎo)實(shí)踐的工作思路，不能將理論學(xué)習(xí)看得很空洞，只有將理論與實(shí)踐相聯(lián)系以后才能發(fā)現(xiàn)理論的重要作用。理論來(lái)自實(shí)踐，而又指導(dǎo)實(shí)踐。正確的理論指導(dǎo)會(huì)使實(shí)踐活動(dòng)更科學(xué)、采取更適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ魉悸贰?/p>

（四）幫助學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到開(kāi)展任何工作都是以服務(wù)為前提。為廣大同學(xué)服務(wù)是學(xué)生干部的重要職責(zé)。在服務(wù)的同時(shí)起到一定的管理和教育作用。而不能片面地強(qiáng)調(diào)管理，忽略了服務(wù)。這樣才能使廣大同學(xué)擁護(hù)學(xué)生干部、信任學(xué)生干部。

（五）教育學(xué)生干部要充分起到聯(lián)系老師和同學(xué)的橋梁紐帶作用，使老師及時(shí)了解廣大同學(xué)的所思、所需，思想動(dòng)態(tài)。必須讓學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到，溝通橋梁作用并不是老師的眼線。老師只有了解到了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和所思、所需才能更好教育引導(dǎo)廣大同學(xué)。同時(shí)將老師的教育引導(dǎo)和思想傳達(dá)到廣大學(xué)生中，使老師的教育引導(dǎo)起到更好的作用。

（六）加強(qiáng)學(xué)生干部的禮儀教育，要求學(xué)生干部注意自己的言談舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。誠(chéng)然，發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用是十分必要的，但如何培養(yǎng)學(xué)生干部能夠成為一名合格的優(yōu)異的學(xué)生干部更是不能忽視。只有做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用，才能搞好我們的各項(xiàng)工作，把 學(xué)校的學(xué)生管理工作推上一個(gè)新臺(tái)階。