盧咪

摘 要：舞蹈教學(xué)在高職素質(zhì)教育中是一門集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程，是將訓(xùn)練、排練、表演融為一體的教育活動，其可提高學(xué)生的整體素質(zhì)，可以說舞蹈教學(xué)已成為如今高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教育;素質(zhì)教育

在教育改革推進(jìn)下，高職院校學(xué)生教育培訓(xùn)理念和模式也得到了較大改變，綜合素質(zhì)和個性思維的培養(yǎng)成為高職院校教育的核心內(nèi)容。舞蹈作為高職院校教育中較為重要的一部分，其在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)和個性思維發(fā)展上有著重要意義。

一、高職院校舞蹈教育特點(diǎn)

舞蹈教學(xué)作為高職院校教學(xué)中的科目之一，其在教學(xué)過程中，較為重視學(xué)生自身技術(shù)、技巧的掌握能力，同時在教學(xué)過程中，穿插著文化知識的傳授和熏陶，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

另外，舞蹈教學(xué)的開展，除了教會學(xué)生掌握基本的跳舞技巧外，還側(cè)重于學(xué)生欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在跳舞過程中，感受到不同的藝術(shù)文化，以豐富自身的精神世界。

在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)的基本原則，這樣才能保障教授的舞蹈技巧以及文化知識是正確的。舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，要想進(jìn)一步突顯其內(nèi)在含義，首要工作就是提高自身的技術(shù)水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生舞蹈技巧的掌握，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生的技能水平。在舞蹈技術(shù)教學(xué)中，教師會先讓學(xué)生構(gòu)建完善的舞蹈理論體系，掌握舞蹈之間的規(guī)律變化特征，之后再通過教師的正確引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)生對舞蹈技巧的理解和掌握，以此達(dá)到活學(xué)活用的目的。同時在教學(xué)過程中，教師還會穿插一些舞蹈方面的文化，讓學(xué)生更好的了解舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵和意境，提升學(xué)生的舞蹈功底。

同普通高校相比，高職院校與社會的接觸更為廣泛，在實(shí)際教學(xué)中，較為關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以在舞蹈教學(xué)中，會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及社會需求，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈功底。在課堂教學(xué)中，教師也會加強(qiáng)舞蹈技巧與理論知識之間的連接，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈技巧的認(rèn)知和掌握能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個性化特征的發(fā)展。由于家庭背景、教育經(jīng)歷等的不同，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中會存在著較多的差異性，教師需充分了解學(xué)生的具體情況，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈技巧學(xué)習(xí)，同時還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以考核，深化其技能掌握程度，且不斷調(diào)整整體教學(xué)情況，以實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。

二、高職院校舞蹈教育的發(fā)展理念

高職院校中舞蹈教學(xué)具有課時少、容量大、實(shí)用性強(qiáng)等特征，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差，個性發(fā)展差異等因素的影響，使得舞蹈教學(xué)存在一定的難度。為此教師需要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的掌握和了解，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷實(shí)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，合理調(diào)整教學(xué)方法，從而完善學(xué)生的舞蹈技能水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的舞蹈人才。

（一）科學(xué)定位舞蹈教學(xué)學(xué)科

在舞蹈教育中，學(xué)科定位的合理性會產(chǎn)生一定的連鎖反應(yīng)，只有準(zhǔn)確的學(xué)科定位，才能為舞蹈教學(xué)計(jì)劃的制定提供正確引導(dǎo)，從而對課堂教學(xué)方案的設(shè)定提供幫助，推動課堂教學(xué)活動的順利開展。再者，教師還需讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多的理論知識和時間技能，達(dá)到鍛煉自身的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，規(guī)范化的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新思維和藝術(shù)涵養(yǎng)也有著顯著的效果。

（二）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

舞蹈藝術(shù)在提高學(xué)生的精神層次，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和審美能力方面有著重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面要注重學(xué)生藝術(shù)審美能力的有效提高，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，以擴(kuò)展學(xué)生日后的發(fā)展空間;另一方面還需注重教材中多元文化知識的融入，讓學(xué)生了解文化的內(nèi)在含義，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，在一定程度上推動學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

（三）合理規(guī)劃和設(shè)置舞蹈課程

高職院校中舞蹈教學(xué)水平的完善需要教師結(jié)合實(shí)際情況，合理規(guī)劃和設(shè)置舞蹈課程，發(fā)揮出學(xué)生自身的潛能，達(dá)到最終的教育目的?，F(xiàn)階段高職院校的舞蹈教學(xué)中，并沒有統(tǒng)一的教材可供參考，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理進(jìn)行課程安排和規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在有限的課時中，掌握更多的舞蹈技巧，提高自身的能力水平。同時在教學(xué)中可以通過藝術(shù)欣賞以及實(shí)踐表演等形式，讓學(xué)生將自己所學(xué)內(nèi)容展示出來，以達(dá)到鞏固知識技能的效果。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解舞蹈歷史演變過程以及舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，明確舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的熱愛。

（四）提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對高職院校舞蹈教師有著較深的影響，且教學(xué)過程中，學(xué)生一味的被動接受，限制了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙。而在教學(xué)改革下，很多學(xué)校引入了多媒體教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各類問題，進(jìn)而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在舒適、自由、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行舞蹈技能和知識學(xué)習(xí)，更好的推動了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（五）創(chuàng)造性思維的強(qiáng)化

興趣是學(xué)習(xí)的動力也是基礎(chǔ)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能更好的提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中，教師需要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動參與到教學(xué)活動中來，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性和自主性思維能力的培養(yǎng)，更好的展示出學(xué)生的個人特色和性格魅力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）綜合性教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

綜合性教學(xué)方案主要是將舞蹈理論知識、技能訓(xùn)練、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容整合起來，進(jìn)而生成的一套較為系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過知識的穿插和引入，讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力所在，并通過正確的引導(dǎo)，達(dá)到一體化教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，高職院校舞蹈教學(xué)活動的開展，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，不斷改善課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生審美能力以及思維能力的全面提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 孫凱.試析中國傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的融合策略[J].中國文藝家，2019，01.