楊婧

摘 ?要：在學科教學中滲透情感教育已經(jīng)逐漸成為一種共識。本文對如何在初中英語教學中應(yīng)用情感教學進行了探究，內(nèi)容包括讓情感充滿課堂;設(shè)計情感教育教學情境，增進師生感情;增強師生交流，建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;教學情境;師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，越來越多的人意識到了情感教育的重要性。情感教育應(yīng)該滲透于各個學科的教學之中，英語學科自然也不例外。本文簡要論述了初中英語教學中情感教育的應(yīng)用，還望能有所借鑒意義。

一、讓情感充滿課堂

初中階段，學生非?？释麃碜詭熼L的肯定與關(guān)愛。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該放下自己的教師身份并融入到學生中去，在充分了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，給學生提供適當?shù)膸椭?，從而促使學生更好地發(fā)展。

首先，從小學階段過渡過來的中學生，在情感上有一些落差。所以，在教學中，教師應(yīng)該多考慮到學生的心理狀態(tài)等，采用適合他們的教學方式，促使他們對學習英語知識產(chǎn)生比較濃厚的興趣。除此之外，教師還可以多與學生進行交流與溝通，對于他們在學習或者生活上的困難及時給予幫助，讓他們感受到溫暖;教師還可以在交流溝通中，詢問學生對自己教學方式的意見或者建議等，并及時做出調(diào)整，為提升課堂效率做好鋪墊，進而更好地貫徹情感教育。

其次，在教學過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展情感教育。例如，學習“I·like·music·that·I·can·dance·to.”這一內(nèi)容時，在正式展開新課的學習之前，筆者給學生提出了這樣一個問題：what are your hobbies· and why·在回答問題的過程中，筆者便逐漸了解了班級中學生的喜好。且長久使用此種教學方式，學生便會逐漸有了回答問題的勇氣。教師也可以對學生的進步進行適當?shù)攸c評與鼓勵，讓學生感受到教師的關(guān)心與愛護，他們也就會逐漸愿意學習英語知識。

基于此，在教學中，教室應(yīng)當多與學生進行溝通，在課堂中與課下了解學生的學習情況，讓學生感受到教師對他們的關(guān)心，從而讓情感充滿課堂。

二、設(shè)計情感教育教學情境，增進師生感情

在具體的情境中學生更容易產(chǎn)生情感上的共鳴?；诖耍诮虒W過程中，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，以引發(fā)學生的共鳴，從而獲得較好的教學效果。

如，學習“exercise··you·do·often·How·”這一內(nèi)容時，在正式展開新課之前，筆者給學生提出了這樣一個問題：“Do you usually exercise·”在聽到這個問題之后，學生開始竊竊私語。見狀，筆者借助多媒體給學生呈現(xiàn)了這樣一些數(shù)據(jù)，即中國健身產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)報告，通過這些數(shù)據(jù)讓學生明白，當前中國健身的人數(shù)，從而讓他們明白做運動的重要意義。在這樣的氛圍中，學生對于學習英語知識的畏難情緒降低了許多……之后，筆者又引導(dǎo)學生思索“Do you think exercise is necessary·”這樣一個問題，并引導(dǎo)他們用學習過的英語詞匯與句子表達出來，即便在表達的過程中他們出現(xiàn)了問題，筆者也并沒苛責他們，此時學生就會全身心地放松下來，從而全身心地投入到新課的學習中去，有的學生大膽的說：I think it's necessary to help people's health.也有同學說：I don't think it's necessary because the air is very bad now.待到學生回答結(jié)束之后，筆者給學生揭示了本節(jié)課的學習重點，這樣便順利地展開了新課，在此基礎(chǔ)上進行教學，學生也能夠長時間地將自己的注意力集中到課堂中來。

基于此，筆者認為，教師在教學中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)置教學情境，并鼓勵學生參與其中。這樣，不但能拉近師生之間的距離，還能加深學生對英語知識的理解。

三、增強師生交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學中最為基本的關(guān)系，融洽的師生關(guān)系不僅能夠促進課堂教學順利進行，激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，還能提升教師教學的有效性。鑒于此，教師應(yīng)增強師生之間的交流，建立起良好的師生關(guān)系

教師與學生之間應(yīng)該進行良好溝通。在課堂上，若是學生回答不出來問題，教師要多鼓勵學生，引導(dǎo)學生逐漸說出正確答案，在維護學生自尊心的同時，讓他們學到正確的英語知識;教師還應(yīng)該多關(guān)注學生在生活或者學習上遇到的困難，并及時幫助學生解決這些困難，從而讓學生對教師產(chǎn)生好感，這樣一來，學生也更加愿意學習該教師所教學的科目。學生也應(yīng)當多尊重教師，若是有自己不懂的問題，在課下或者教師閑暇的時間進行詢問，這樣，便可以解決自己在學習上的難題等。

筆者認為，師生之間應(yīng)該多多溝通，消除彼此之間一些根本不必要存在的誤會，讓教師與學生之間的感情交流更加真誠與頻繁，加深師生情誼，這對教師教學極有幫助。

總而言之，在教學過程中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，與學生進行平等交流，在充分了解班級學生學習情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計適合他們的教學方案，并在此過程中，貫徹情感教育，進而不斷提升學生學習英語的能力。

參考文獻

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