丁菊容

摘 要：初中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)概括來講就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，作文是語(yǔ)文教學(xué)中一種綜合性的創(chuàng)造性練習(xí)，具有綜合性、創(chuàng)造性和技能性的特點(diǎn)，所以作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，在中學(xué)作文教學(xué)中卻普遍存在這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生普遍覺得作文難寫，老師普遍覺得作文難改。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);作文指導(dǎo)

作為一名初中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中，我總結(jié)出了一些自己的心得體會(huì)：

一、培養(yǎng)興趣，堅(jiān)持寫作。

常言道：“興趣是最好的老師?！睙o論做什么事，往往是先產(chǎn)生了興趣，然后才有了去做的動(dòng)力和克服困難的勇氣。其實(shí)，寫作文也是一樣的。我們的學(xué)生幾乎總是把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)去完成的（當(dāng)然，很多時(shí)候，老師也是把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)去布置的），這樣一來，他們是被動(dòng)的去寫作，他們內(nèi)心對(duì)寫作是排斥的，結(jié)果自然就寫不好。

對(duì)于七八年級(jí)的學(xué)生，我要求他們每周寫一篇周記，不限定題目，不限定內(nèi)容，也不限定字?jǐn)?shù)，讓他們自由去寫，寫自己想寫的東西，寫自己喜歡寫的東西……我常常對(duì)學(xué)生說：“你不要把寫周記當(dāng)做是一項(xiàng)作業(yè)一項(xiàng)任務(wù)去完成，你就當(dāng)成是在和老師聊天。你心里有什么想說但又不知道該跟誰說的，或者有一些想對(duì)父母和其他人說但又不好意思說或者不知道怎么開口說的，又或者對(duì)老師的工作有一些什么建議意見，再或者你在學(xué)習(xí)生活中遇到了什么困難，甚至于你心中一些不被人理解的想法，等等，所有這些你都可以寫在周記里面。你也可以當(dāng)老師是你發(fā)泄情緒的一個(gè)垃圾桶，有什么不好的情緒、不好的想法、不愉快的經(jīng)歷，通通都倒入這個(gè)垃圾桶里。”

通過這樣一種方式，學(xué)生既發(fā)泄了自己的情緒，又在無形中提升了自己的寫作能力。這樣一來，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡寫作了，至少不會(huì)再對(duì)寫作排斥了。

二、關(guān)注生活，注重積累。

很多學(xué)生覺得寫作難的一個(gè)很重要原因是“胸?zé)o成竹”，通俗一點(diǎn)來說，就是肚子里沒有貨，腦袋里沒有素材，需要用時(shí)自然倒不出來，看到題目當(dāng)然就感覺無話可說，無話可寫了。好的作文都是靠平時(shí)積累出來的，多讀、多看、多想、多寫，平時(shí)注重積累，寫作時(shí)才能做到思如泉涌、游刃有余。

其實(shí)，作文素材都是在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中慢慢積累起來的。這就要求我們平時(shí)要多讀書，多觀察生活，在這個(gè)過程中，有意識(shí)的去把那些覺得可能會(huì)對(duì)自己有用的東西進(jìn)行收集整理。我常常要求學(xué)生備一個(gè)積累本，把平時(shí)看到的好詞、好句、好段摘抄下來，甚至進(jìn)行句式仿寫。同時(shí)，也把生活中自己親身經(jīng)歷的或發(fā)生在身邊的一些凡人小事但卻有著特殊意義的經(jīng)歷記錄下來。再者，在讀書的過程中，突然產(chǎn)生的一些靈感，或者對(duì)自己看過的書籍有一些感想，也都及時(shí)記錄下來……有時(shí)候，我也會(huì)把自己隨筆寫的一些片段或者文章念給他們聽，以此來給他們做示范，帶著他們一起堅(jiān)持。

三、挖掘教材，滲透技法。

“冰凍三尺，非一日之寒?！币雽懞米魑模皇且怀幌湍軐?shí)現(xiàn)的，而在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，常規(guī)課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的平臺(tái)。我們學(xué)習(xí)的每一篇課文，都有它的技法亮點(diǎn)，這些技法亮點(diǎn)是提升寫作能力的重要法寶。所以，我常常要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完一篇課文后，首先自己總結(jié)歸納出課文里好的寫作技巧，然后給他們一個(gè)話題，讓他們?cè)囍\(yùn)用這一技巧寫一個(gè)片段。長(zhǎng)此以往，這些寫作技巧就會(huì)潛移默化地印在他們的腦海深處，他們?cè)趯懽鲿r(shí)也就自然而然能夠運(yùn)用自如了。還記得上完《白楊禮贊》這一課，同學(xué)們都對(duì)這一課中所運(yùn)用的欲揚(yáng)先抑的手法印象深刻，在后來的一次作文中，很多同學(xué)都運(yùn)用到了欲揚(yáng)先抑這一寫作技巧。

四、經(jīng)常鼓勵(lì)，樹立榜樣。

初中階段的學(xué)生，正是處在自尊心、榮譽(yù)感比較強(qiáng)的時(shí)期，他們渴望得到表?yè)P(yáng)。所以，每次寫作，我都會(huì)精心挑選幾篇寫得好的作文，在課堂上把它們當(dāng)作范文念給全班同學(xué)聽，邊念便說它的優(yōu)點(diǎn)，甚至就直接找學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面，被念作文的同學(xué)得到了表?yè)P(yáng)，他們對(duì)寫作就會(huì)越來越感興趣，積極性越來越高;另一方面，其他聽的同學(xué)也會(huì)得到一種激勵(lì)，以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)，也希望自己的作文能夠享受這種待遇，在全班同學(xué)面前“長(zhǎng)臉”。

總之，就是要給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的寫作氛圍，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，善于表達(dá)。以上是我在作文教學(xué)中的一些小收獲，以后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

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