郭澤興

摘 要：由于邊遠(yuǎn)山區(qū)的交通不便、多媒體設(shè)施較落后以及教師資源貧瘠等原因，邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)遇到的困境較多，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)效率較低，教學(xué)成果不理想。本文從邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對分析得出的山區(qū)初中英語教學(xué)的困境，提出了邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；初中英語；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)手段

作為一名教育工作者，邊遠(yuǎn)山區(qū)的初中英語教學(xué)工作的進(jìn)展一直是我關(guān)注的問題之一。在經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展條件下，地理因素將不再是阻斷邊遠(yuǎn)山區(qū)英語教學(xué)進(jìn)展的原因。因此，我們應(yīng)該不斷探索邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教學(xué)的改革方式和創(chuàng)新途徑，使教師和學(xué)生對初中英語教學(xué)的重視程度不斷提高，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到提高。在實(shí)際問題中，綜合人教版初中英語教材和網(wǎng)絡(luò)公共學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新初中英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過不斷地調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)，山區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀主要與學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和管理模式落后、教師的教學(xué)思想較為傳統(tǒng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等方面有關(guān)。

1.1教學(xué)思想傳統(tǒng)

人教版初中英語教材理念包含鼓勵(lì)學(xué)生多接觸和使用英語，提高學(xué)生的交際能力和對情景、話題和語音音調(diào)的把握。教師的教學(xué)思想影響著初中英語課堂的質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大的影響。因此初中英語的教學(xué)應(yīng)該摒棄填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能將初中英語的學(xué)習(xí)簡單定義為背單詞和讀課文的學(xué)科，而是把初中英語的教學(xué)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將英語作為一種交流工具。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)課程改革的內(nèi)容，增進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式，增進(jìn)課堂氣氛，用先進(jìn)的教學(xué)理念來進(jìn)行初中英語的教學(xué)。

1.2英語基礎(chǔ)薄弱

對于山區(qū)學(xué)生來說，對英語的初次接觸可能從九年義務(wù)教育的三年級初始，而接觸方式也往往限于課本的知識(shí)和老師的講述。因此邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對于一些在幼兒時(shí)期就進(jìn)行專業(yè)的幼兒英語教育的學(xué)生來說比較薄弱，對語法知識(shí)和英語發(fā)音的接受能力差，英語思維限度較大。再加上學(xué)生身邊接觸到英語、使用英語的途徑較少，初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣較低，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不夠重要，從而進(jìn)一步使邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)變得薄弱。對于一些家庭條件較好、積極學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)動(dòng)力往往來自于家庭的壓力和對學(xué)習(xí)成績提高的目標(biāo)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是十分不利的。

1.3學(xué)校管理落后

山區(qū)學(xué)校由于當(dāng)?shù)匚幕?xí)慣等緣故對學(xué)生的日常管理不夠嚴(yán)格，例如日常組織固定的時(shí)間練習(xí)英語口語、全班集體閱讀英語訂閱雜志等活動(dòng)不能得到良好的組織管理，導(dǎo)致學(xué)生非自主性接觸英語的條件和時(shí)間減少，這對于一些自控能力較差、家庭條件較差的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)是非常不利的。

1.4多媒體使用受限

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和山區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差等原因，教師對多媒體設(shè)備的使用和操作不太熟練，教學(xué)方式還固定在黑板手寫、手把手教學(xué)和口耳相傳的模式。然而多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對英語口音的印象，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在了解世界豐富文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語無疑是打開英語學(xué)習(xí)的最佳方式。多媒體教學(xué)是建立在不同種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式上的新興教學(xué)方式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2 邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教學(xué)對策

2.1 提高學(xué)生自信

邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生常常對自己沒有足夠的自信心，這一特征體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則表現(xiàn)為學(xué)生不敢張口大聲讀出英語、害怕與英語教師溝通學(xué)習(xí)上的困境和難題以及學(xué)生不敢用英語進(jìn)行對話和交際等，如此看來，學(xué)生缺乏自信心對提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性有很大的影響。這給邊遠(yuǎn)山區(qū)初中英語教師的啟示是在教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生的心理表現(xiàn)，善于給學(xué)生提供及時(shí)的幫助，喚醒學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)。

例如在人教版初中英語八年級下冊Unit 2的教學(xué)中，面對“What can you do to help to clean up the city parks？”的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際特點(diǎn)，敢于表達(dá)自己的想法，將學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用英語解決交際問題。面對“I want to pick up the rubbish on the ground.”和“I want to move the leaves away.”以及“I want to make the water in the river cleaner.”這樣的答案，教師要適當(dāng)?shù)刭澷p敢于表達(dá)的行為并鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.2強(qiáng)化語音教學(xué)

邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語語音教學(xué)經(jīng)常被視為教學(xué)中的難題之一，因?yàn)閷W(xué)生對這一方面的普遍重視程度不高，教師的教學(xué)難度較大。英語語音教學(xué)是一個(gè)需要大量的聽和讀，需要經(jīng)常以對話的形式在生活中展現(xiàn)，因此語音教學(xué)開展阻力較大。另有一些家長和學(xué)生一味追求英語考試成績，經(jīng)常忽視語音練習(xí)和英語口語表達(dá)的重要性，教師應(yīng)該針對性地在課堂中加強(qiáng)對英語口語的練習(xí)，主動(dòng)提高學(xué)生對英語口語實(shí)用性的認(rèn)識(shí)和理解。例如，可以給學(xué)生放一些重要場合的重要人物的英語演講視頻，如王源在亞洲青年論壇上的英語演講和奧巴馬連任后首次電視演講等，鍛煉學(xué)生對詞匯的敏感程度，讓同學(xué)們充分感受英語演講的魅力。

在課本的教學(xué)中，例如在人教版初中英語七年級下冊Unit 2“What is this in English？”的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同語法句型來表達(dá)，如“It is an eraser in English.”，“We usually say that it is a blackboard in English.”和 “Its English name is ruler.” 等等。這樣的課題可以使每一位學(xué)生都參與課堂的討論，使課堂氣氛不斷提高，學(xué)生之間的英語互動(dòng)明顯增多，能使學(xué)生的口語能力得到明顯的提高。

2.3 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍濃烈的環(huán)境里，學(xué)生才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和興趣去接觸英語、學(xué)習(xí)英語。老師可以在彩色的卡紙上寫上教室中不同設(shè)施、不同教學(xué)工具的英語名稱，在教學(xué)過程中多進(jìn)行簡單的英語對話互動(dòng)，通過英語對話加深對學(xué)生性格特征和英語能力的了解。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的英語合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3 結(jié)束語

邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)雖然面臨著教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱等困境，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，在提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)方面有非常大的潛力。面臨這些邊遠(yuǎn)山區(qū)英語教學(xué)中的困境，我們不能以自卑的心態(tài)去忽視和埋沒邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該在更適合邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)模式上不斷努力和探索，在提高學(xué)生自信、重視語音教學(xué)和創(chuàng)建英語氛圍等方面不斷建設(shè)新的高度。

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（作者單位：云南省曲靖市富源縣老廠鎮(zhèn)老廠中學(xué)）