孟慶海

摘要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中教師不僅要對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，適時(shí)滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教育;有效途徑;合作;自信;習(xí)慣

學(xué)校德育教育的目的是根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中教師不僅要完成知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，適時(shí)滲透德育教育。因此，德育教育在小學(xué)英語教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，德育教育開展的成敗對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著十分重要的作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)課堂德育教育的有效途徑

（一）挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)道德意識(shí)

作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)利用好學(xué)校給我們提供的教育平臺(tái)，把課堂教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的德育教育。英語教師通過結(jié)合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)以及認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，制定正確的心理策略，循序漸進(jìn)地滲透德育教育。

一是在課堂教學(xué)中滲透德育教育，能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過組織多種多樣的教學(xué)形式來豐富教學(xué)，例如在比賽、游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間，從中傳遞情感的體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的潛力，有利于形成良好的學(xué)生情感品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)餐廳禮儀時(shí)，教師可以將課堂布置成類似于餐廳的樣子，分別讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用敬語詢問顧客的需求，如Situation 1“What can I do for you？”同時(shí)顧客也要禮貌地回答問題，同時(shí)表達(dá)對(duì)服務(wù)的感謝，以“Thank you.”作為結(jié)束語;通過運(yùn)用禮貌語言“I'm? sorry”、“It is nothing”，在課堂中創(chuàng)造良好的情境教學(xué)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。Situation 2：放學(xué)后，Kate和Tony約定晚上六點(diǎn)一起去Lisa家里做客，只有Kate按時(shí)去了Lisa家，Tony六點(diǎn)半才到，Tony此時(shí)該怎么說呢？

Tony：Sorry，I am late.I am sorry to bring you so much trouble.

Lisa：That is all right.

Kate：It does not matter.通過情境表演，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用禮貌用語的過程中，可以營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，Tony因?yàn)榧依镉惺逻t到了，當(dāng)表示歉意的時(shí)候，Lisa和Kate都表示諒解、沒有關(guān)系，同時(shí)教師通過學(xué)生道歉的語句可以培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)，并做到知錯(cuò)能改的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生要有與人和諧相處的態(tài)度。在點(diǎn)滴之處融入德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。

二是在教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。由于小學(xué)生處在思想的啟蒙階段，心智不成熟，不懂得關(guān)心父母，在學(xué)習(xí)以及生活上都缺乏自主性，因此在英語教學(xué)中滲透德育教育，通過展現(xiàn)不同的精神文明內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生思想品德形成的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。

Situation3：當(dāng)9月10日教師節(jié)到了的時(shí)候，學(xué)生們?cè)撛趺凑f？怎么做呢？student：Happy Teachers'Day！Teacher：Thank you and good luck.

通過這個(gè)情境表演，不僅激發(fā)了小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助小學(xué)生形成了關(guān)心老師、愛護(hù)他人的良好習(xí)慣，豐富了小學(xué)生們的感情世界?？梢宰寣W(xué)生知道做錯(cuò)了事就應(yīng)該道歉“I am Sorry（對(duì)不起）”，在接受別人的幫助后就應(yīng)該心存感激“thank you”（謝謝你），同時(shí)接受別人表?yè)P(yáng)以及禮物時(shí)，更要要說“thank you（謝謝你）”，讓小學(xué)在生活中感受英語的同時(shí)，還能夠保持一顆赤誠(chéng)、感恩之心，激發(fā)對(duì)美好事物的認(rèn)知情感，體驗(yàn)心靈上的快樂。

三是合作精神是小學(xué)生教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。在英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)，從而將小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)以及情感體驗(yàn)進(jìn)行巧妙結(jié)合，在思想道德教育的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作以及互助的品質(zhì)。

Situation4：當(dāng)Peter手劃傷了，處在一邊的Susan、Mary和Connie該怎么做呢？

Susan：I'll take care of him.

Mary：I ask for help.

Joy：I go to the teacher.

在這個(gè)過程中，Susan、Mary和Joy分工合作，首先Susan在現(xiàn)場(chǎng)照顧Peter，其次Mary去尋求同學(xué)幫助，Joy去匯報(bào)老師，三個(gè)人之間進(jìn)行了完美的配合，從而成功幫助了Peter，培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

四是在教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心.自信心作為小學(xué)生教育的的重要因素，對(duì)于小學(xué)生的健康發(fā)展起著不可忽視的作用。在英語教學(xué)過程中，教師在不斷穿插德育教育的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生尋找答案以及攻克難關(guān)。

Situation5：當(dāng)Ann在回答問題的時(shí)候猶豫不決時(shí)，教師該怎么說？ Teacher：I believe in you.

student：thank you.

在這個(gè)情境中，教師通過鼓舞學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠正確面對(duì)自己，樹立學(xué)習(xí)的信心。

（二）依托活動(dòng)，豐富形式，強(qiáng)化道德意識(shí)

適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些與德育有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的好勝心，同時(shí)將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂中來，例如，教師可以在課余時(shí)間開展英語角活動(dòng)，為愛好英語的學(xué)生提供交流的平臺(tái)。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。

德育在教育教學(xué)中的占有重要地位，將德育理念滲透其中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。作為教育工作者要正視德育教育中存在的問題，抓住各種時(shí)機(jī)，積極探索，不斷尋求新的教育方法，才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)，塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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