蘇南光

摘要：在新工科背景下，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)前電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要研究課題。為滿足教育事業(yè)的發(fā)展要求，需要建立教學(xué)活動(dòng)與校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。本文就針對(duì)教學(xué)活動(dòng)與校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行探究，希望能為新工科背景下電氣類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新工科;科技創(chuàng)新;教學(xué)活動(dòng);校企合作

隨著我國教育部門發(fā)布《新工程建設(shè)指南》，新工科建設(shè)步伐不斷加快，并形成了“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”工科人才教育體系，為工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的雙創(chuàng)型人才需求，本文就針對(duì)新工科背景下電氣類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望能為新工程背景下電氣類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實(shí)踐提供有利依據(jù)。

一、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

（一）突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高校教育階段，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性及求知欲，其本身具有較大的創(chuàng)新潛能，所以在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力作為出發(fā)點(diǎn)，將所有專業(yè)課歸列為一個(gè)整體，并在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題作為教學(xué)目標(biāo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程都要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力

在傳統(tǒng)的電氣類專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教師比較注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)缺乏重視性，以致學(xué)生只能被動(dòng)的接收教師所傳授的知識(shí)，無法將理論聯(lián)系到實(shí)踐，更無法在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生新的想法。為解決這一問題，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力融入到教學(xué)活動(dòng)中，以此強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。就目前來看，許多教師都開始嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)方法開展課堂教學(xué)，例如在《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》的教學(xué)中運(yùn)用PBL教學(xué)方法;例如在《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)方法;還有在《可編程控制氣原理及應(yīng)用》教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這些新的教學(xué)方法都體現(xiàn)出較好的運(yùn)用效果，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，既能夠提高教學(xué)效果，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)，既要保證學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及技能，也要掌握一些與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能。因此在進(jìn)行電氣類專業(yè)課程的教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將一些學(xué)生發(fā)展所需的知識(shí)和技能加入到其中，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。例如在可編程控制氣等課程的教學(xué)中，可以將實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中的一些典型案例收集起來，對(duì)其做出合理修改，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

（一）引入企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的工程性

根據(jù)現(xiàn)狀來看，大部分高校都建立了一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)基地，所有學(xué)生都要在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠有效提高實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，使學(xué)生處于更加真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，更好的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)高校

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入課堂，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢進(jìn)行指導(dǎo)，以合作開發(fā)科研項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使學(xué)生的合作精神得到有效強(qiáng)化。同時(shí)，可以鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)任教，并開展與實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)的項(xiàng)目，以此加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝的了解，提高企業(yè)文化及其生產(chǎn)能力，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件[3]。

（三）邀請(qǐng)合作企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

作為高校教育過程的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程，與企業(yè)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，也能夠幫助企業(yè)更加充分的了解學(xué)生的能力及素質(zhì)，進(jìn)而更好的進(jìn)行人員培訓(xùn)，使新進(jìn)職員能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí)，與企業(yè)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生可以通過企業(yè)技術(shù)人員更加深入的了解生產(chǎn)設(shè)備及生產(chǎn)工藝，進(jìn)而開發(fā)并研制出新的技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來說是十分有利的。

三、結(jié)語

綜上所述，在新工科建設(shè)背景下，電氣類專業(yè)課程的教學(xué)過程逐漸暴露出諸多不足之處，難以滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，更不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。面對(duì)這種情況，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的雙創(chuàng)型人才需求，應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)電氣類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究及實(shí)踐，通過教學(xué)活動(dòng)及校企合作等途徑對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到有效提高，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高俊嶺，梁喆，李梅，于水娟.新工科背景下電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].科技視界，2018 （30）：7-9.

[2]劉振海，劉允，黃剛，顧春雷.新工科視域下電氣類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35 （10）：181-184.

[3]廖慧惠.“雙創(chuàng)”背景下的電氣類專業(yè)課改革與人才培養(yǎng)研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35 （10）：176-177.