霍家杰

摘要：在我國，化學(xué)是初中教育中的必修科目之一?，F(xiàn)在初中化學(xué)也已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，因此培養(yǎng)化學(xué)興趣，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識與理論至關(guān)重要。從當(dāng)前情況看單一教學(xué)方法還普遍存在，因此多樣化教學(xué)的方法的產(chǎn)生和應(yīng)用成為必然的。本文就多樣化教學(xué)以及其在初中化學(xué)中的應(yīng)用，并提出自己的一些粗淺論點。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);化學(xué)實驗;初中化學(xué)

一、引言

在傳統(tǒng)化學(xué)科目授課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間需要在學(xué)校完成。老師在上課的時候主要是傳授新知識，同學(xué)們在課下寫作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。本文從多樣化教學(xué)及其應(yīng)用的角度出發(fā)，對此種教學(xué)方法進(jìn)行剖析，探究教師正確、高效實用多樣化教學(xué)方式的途徑與措施，以及由此而產(chǎn)生對學(xué)生的影響。

多樣化教學(xué)的含義及其目的

隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加的高效化、科學(xué)化，同時兼顧學(xué)生興趣、潛能的激發(fā)和在生活中實用化成為教學(xué)新目標(biāo)。為了減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，教師對教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要，多樣化教學(xué)就是其中一種重要的教學(xué)方法。

（1）多樣化教學(xué)的含義

隨著年齡的增長，學(xué)生需要的學(xué)習(xí)范圍不斷擴(kuò)大，總量也在持續(xù)增加。在正式成為中學(xué)生以后，因青少年成長中認(rèn)知能力與各種相關(guān)抽象能力的逐漸成熟，除小學(xué)階段基礎(chǔ)教學(xué)中的語、數(shù)、外科目外，還增加了物、化、生等理科科目。為了更加科學(xué)合理的分配這六門科目的教學(xué)，教育工作者從傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)造出多樣化教學(xué)。

多樣化教學(xué)的核心在多，包括教材多樣化，教師多樣化，教學(xué)方法多樣化等。教師多樣化是指不同的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)不同類型的教師來主導(dǎo)課堂教學(xué)，化學(xué)實驗課指導(dǎo)教師與化學(xué)理論課指導(dǎo)教師相分離，實現(xiàn)教師教學(xué)的專業(yè)化。教學(xué)方法多樣化是指老師可以針對不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式。例如同一個化學(xué)方程式，小明理解能力比較強(qiáng)，老師稍加解釋，小明就明白了，而小紅可能就需要在化學(xué)實驗中才能對這個反應(yīng)理解通透。

（2）多樣化教學(xué)的目的

首先，多樣化教學(xué)對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，對其使用靈活的方式活躍課堂氣氛等教學(xué)方式達(dá)到培養(yǎng)自己的個性色彩的教育目的。多樣化教學(xué)不僅對教師還對其他教育工作者提出了要求，例如對教學(xué)方法的研究提供了新的思路，對編寫教材的教育工作者編寫適應(yīng)多樣化教學(xué)的教材設(shè)計了新的課程結(jié)構(gòu)。

其次，多樣化教學(xué)貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念，要求教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解，中學(xué)化學(xué)既是學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)的概念、定理、公式的理解，同時也是為了讓學(xué)生在日常生活中得以應(yīng)用。多樣化教學(xué)思想及方法的引入，不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升、學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)與增強(qiáng)方面產(chǎn)生有利影響，同時使成長共同體中的教師也獲益頗豐，為研究中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方法中提供新思路。

二、多樣化教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)與人類活動聯(lián)系密切。隨著人類的進(jìn)步，我們對各種現(xiàn)象不斷總結(jié)，將化學(xué)學(xué)科不斷完善與科學(xué)化?；瘜W(xué)歸屬與自然科學(xué)之下，因為各領(lǐng)域的不斷細(xì)化，化學(xué)的分支也越來越細(xì)化。這里從不同的方面闡述多樣化教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，包括化學(xué)教材、化學(xué)老師以及化學(xué)實驗三個方面。

（1）化學(xué)教材在初中化學(xué)的應(yīng)用

多樣化教學(xué)的化學(xué)教材方面，教材在整個學(xué)習(xí)過程中是必不可少的條件之一。我們首先想到的就是課本，那么課本在多樣化教學(xué)中應(yīng)該表現(xiàn)在哪里？初中化學(xué)是學(xué)生們第一次接觸化學(xué)，產(chǎn)生化學(xué)概念，在認(rèn)知序列和興趣的培養(yǎng)上可以作為多樣化教材的一個參考。隨著科技的發(fā)展，除了紙質(zhì)版的教材之外，課堂教學(xué)還引入了電子技術(shù)與相關(guān)產(chǎn)品，例如kindle類電子存儲、播放器材的出現(xiàn)，多媒體器材的使用等，使教師的教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了升級，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，對我們的教育也創(chuàng)造了很大的便利。

（2）化學(xué)教師在初中化學(xué)中的作用

多樣化教學(xué)的老師的教學(xué)方法方面，多樣化教學(xué)最直觀的理解就是多種多樣的教學(xué)方法，教學(xué)方法是整個教學(xué)的靈魂，教師就是這個靈魂的擁有者。初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)處于萌芽期，更是打好基礎(chǔ)的重要時期，教師的作用就在于用自己的方式方法來讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們初步研究學(xué)習(xí)的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新教師就可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗提高自己的教學(xué)技能。

（3）化學(xué)實驗在初中化學(xué)中的應(yīng)用

初中化學(xué)的多樣化教學(xué)就可以增加化學(xué)實驗課?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是多樣化教學(xué)的方式之一，而化學(xué)實驗?zāi)軇?chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍?；瘜W(xué)是一門“變化的科學(xué)”，由此可以看出它是一門富有活力與樂趣的學(xué)科。在這門歷史悠久的自然學(xué)科的發(fā)展過程中，化學(xué)實驗始終是貫穿著其研究過程的始終，從宏觀到微觀，從分子、原子到其排列所組成的物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，始終離不開人們的大量實驗。離開了化學(xué)實驗的化學(xué)研究是不存在的，也因此，化學(xué)實驗一直以來是化學(xué)教學(xué)過程中的最為突出的特點，通過實驗來檢驗原理，而這實驗的過程、實驗的方法與實驗的結(jié)果就是化學(xué)的教學(xué)過程。

通過在化學(xué)課程中實驗操作的執(zhí)行，不僅鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，形象展示了化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程及結(jié)果，活躍了課堂的氛圍，而且對于學(xué)生化學(xué)愛好的培養(yǎng)具有推動作用，有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)論

總之，我們可以看到，在教學(xué)中采取多樣化教學(xué)模式所帶來的是對教學(xué)成果的良性影響，但應(yīng)當(dāng)注意的是，化學(xué)教師要在科學(xué)教學(xué)原理的指導(dǎo)之下，適度將多樣化教學(xué)模式與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之樂趣，構(gòu)成良性的教-學(xué)互動與循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉勇. 正面生活化素材在化學(xué)教學(xué)中的使用和思考[J]. ?理科考試研究. 2014（09）：78-79.